讓孩子站在學(xué)校發(fā)展的正中央

曹建紅

2015年7月，太原市杏花嶺區(qū)教育局開(kāi)始踐行“大學(xué)區(qū)制管理”的辦學(xué)模式，后小河小學(xué)與西緝虎營(yíng)小學(xué)作為區(qū)教育局的首批試點(diǎn)學(xué)校，被納入改革范圍，原西緝虎營(yíng)小學(xué)被命名為后小河小學(xué)西緝虎營(yíng)校區(qū)。

一、兩所學(xué)校的現(xiàn)狀分析

后小河小學(xué)始建于1932年，占地面積4100平方米。近十多年來(lái)，后小河小學(xué)始終堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子獲得理想的發(fā)展，讓每位教師擁有幸福的人生”的辦學(xué)宗旨，秉承“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的校訓(xùn)，努力踐行“滴水的堅(jiān)韌，溪水的純潔，河水的寧?kù)o，海水的包容”的小河精神，贏得了學(xué)生的信任、家長(zhǎng)的放心和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

原西緝虎營(yíng)小學(xué)也是一所百年老校，但由于近年來(lái)城市改造、生源外流，加之旁邊普光寺重建改造，學(xué)生人數(shù)不斷減少。截至2015年6月，共有在校學(xué)生330余名，辦學(xué)現(xiàn)狀亟待改善。

二、兩校區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的定位分析

兩學(xué)校資源整合之后，我們結(jié)合兩校區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行了系統(tǒng)理性的分析定位：后小河校區(qū)位于解放路以東200米，西緝虎營(yíng)校區(qū)位于解放路以西200米，兩個(gè)校區(qū)相距400多米。我們大膽設(shè)想：把教學(xué)樓層低的西緝虎營(yíng)校區(qū)設(shè)置成低年級(jí)學(xué)部，教學(xué)樓層高的后小河校區(qū)設(shè)置成中高年級(jí)學(xué)部。這樣設(shè)置有利于兩校區(qū)結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，從知識(shí)技能、思維能力、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、道德品質(zhì)、生活能力等方面，開(kāi)展針對(duì)性的教育教學(xué)。

三、低年級(jí)部校區(qū)辦學(xué)實(shí)踐的策略分析

（一）利用優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新管理模式

新校區(qū)成立之后，既充分挖掘和延續(xù)了西緝虎營(yíng)小學(xué)百年歷史積淀，又秉承后小河小學(xué)“小河盈水，書(shū)卷養(yǎng)氣，潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念，繼續(xù)以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為校訓(xùn)，以“規(guī)范管理，提升品質(zhì)，傳承小河精神，彰顯小河特色”為發(fā)展思路。在教育資源配置上，全局考量，整體規(guī)劃，打破區(qū)域不均衡現(xiàn)象；在學(xué)校發(fā)展上，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教師的輻射引領(lǐng)力度，促進(jìn)薄弱教師隊(duì)伍的整體提升。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互補(bǔ)、共享，不僅實(shí)現(xiàn)了熱點(diǎn)學(xué)校“零擇?！?，還促進(jìn)了校園環(huán)境、師資鍛造、學(xué)校文化等方面的全面優(yōu)化，取得了“1+1躍2”的良好效果。

（二）營(yíng)造優(yōu)雅氛圍，創(chuàng)建童趣校園

西緝虎營(yíng)校區(qū)的校園文化設(shè)計(jì)緊緊契合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，如具有包容思想的校門(mén)、古樸典雅的照壁、森林理念墻、“小河八大家”主席臺(tái)文化墻、三原色小河花池等。

教學(xué)樓一樓大廳是圍繞學(xué)校“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的校訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。東墻的設(shè)計(jì)緊扣“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，背景是具有無(wú)限生命活力的森林理念，左側(cè)展板上的“我能行，我能成功”是受美國(guó)作家簡(jiǎn)尼爾森《正面管教》一書(shū)啟發(fā)而形成的。右側(cè)兩個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)是為孩子們精心設(shè)計(jì)的“選擇輪”，將解決問(wèn)題的十四種方法刻在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)葉上，當(dāng)他們遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，尋找自己解決問(wèn)題的最好方法。西墻的設(shè)計(jì)緊扣“學(xué)會(huì)做人”，核心是“為了愛(ài)，我們才存在”，選自謝爾·希爾弗斯坦的世界經(jīng)典繪本《愛(ài)心樹(shù)》，希望在孩子們心中種下愛(ài)的種子。

二樓開(kāi)辟出“樂(lè)水讀書(shū)廳”，取自《論語(yǔ)》中“仁者樂(lè)山、智者樂(lè)水”之意。在淺藍(lán)色、深遠(yuǎn)的大海背景上，有船有水手，有孩子們喜歡的魚(yú)和海星，還有清新的兒童小詩(shī)。沿墻設(shè)置了很多書(shū)架，課余時(shí)間，孩子們可以沐浴著陽(yáng)光，悠閑地坐在藍(lán)色的卡座或浪花一般的座椅上愜意地讀書(shū)。

（三）強(qiáng)化育人目標(biāo)，提高管理實(shí)效

西緝虎營(yíng)校區(qū)針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，形成了9個(gè)二級(jí)目標(biāo)（擁有健康的體魄，擁有健康的心理，擁有很強(qiáng)的責(zé)任心，擁有高雅的審美情趣，擁有和諧的家校共育，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)，善于學(xué)以致用，勇于超越創(chuàng)新）、31個(gè)三級(jí)目標(biāo)（每人必會(huì)一項(xiàng)體育項(xiàng)目、具有自救能力，能悅納自己、學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑等），每一個(gè)目標(biāo)都有具體的實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)手段和課程設(shè)置支撐點(diǎn)等，形成兩年全方位的培養(yǎng)規(guī)劃。

（四）構(gòu)建課程體系，凸顯辦學(xué)特色

1.適應(yīng)課程。為了順應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)、讓一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，西緝虎營(yíng)校區(qū)將9月確立為新生入學(xué)月，刻意放緩節(jié)奏，減輕入學(xué)壓力。我們嘗試設(shè)計(jì)了以“貼近生活，關(guān)注興趣習(xí)慣”為基本思路的幼小銜接九月新生適應(yīng)性課程，并建立了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

9月第一周是學(xué)習(xí)適應(yīng)周，基于低年級(jí)兒童心智特點(diǎn)，我們開(kāi)發(fā)了校本化“學(xué)習(xí)適應(yīng)”課程。圍繞“兒歌里的數(shù)字”“有趣的形狀”“有趣的漢字”“好玩的游戲”等幾個(gè)主題開(kāi)展全學(xué)科整合教學(xué)，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和傾聽(tīng)、表達(dá)、合作、書(shū)寫(xiě)等文雅習(xí)慣的漸漸養(yǎng)成。從第二周到第四周，進(jìn)入常規(guī)學(xué)習(xí)，讓新生在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中愛(ài)上學(xué)校、老師和同學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。此外，根據(jù)“學(xué)習(xí)適應(yīng)”習(xí)慣起步要點(diǎn)，以課堂觀察、挑戰(zhàn)任務(wù)、圖片視頻分享等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.閱讀課程。西緝虎營(yíng)校區(qū)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，秉承學(xué)校書(shū)香特色，為學(xué)生打造了閱讀課程。（1）詩(shī)詞課程：學(xué)校通過(guò)組織“詩(shī)詞經(jīng)典，浸潤(rùn)童年”經(jīng)典古詩(shī)文誦讀系列活動(dòng)，讓孩子們?nèi)轿桓惺芙?jīng)典詩(shī)詞魅力，努力營(yíng)造濃厚的“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的書(shū)香校園氛圍，將古詩(shī)文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。（2）繪本課程：招募“故事媽媽”進(jìn)校園，由優(yōu)秀教師組成的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)為孩子們帶來(lái)繪本閱讀課、繪本寫(xiě)作課的全新體驗(yàn)，獻(xiàn)上閱讀的精神盛宴。

3.心育課程。正面管教、積極心理學(xué)運(yùn)用、沙盤(pán)游戲等心理特色課程進(jìn)入了低年級(jí)學(xué)部的課堂，尤其是個(gè)體沙盤(pán)和團(tuán)體沙盤(pán)游戲的開(kāi)展，成為心理輔導(dǎo)站一道亮麗的風(fēng)景線。通過(guò)問(wèn)卷、繪畫(huà)、量表等方式來(lái)檢測(cè)孩子的具體問(wèn)題以及孩子學(xué)習(xí)能力的各項(xiàng)量化指標(biāo)，制定并實(shí)施符合孩子情況的個(gè)性化指導(dǎo)方案，如幫助適應(yīng)新環(huán)境新集體、提升注意力，讓孩子感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣、開(kāi)發(fā)孩子的潛能等，讓每個(gè)孩子獲得幸福的人生。

4.養(yǎng)成課程。一是鞠躬禮教育。9月份開(kāi)學(xué)第一天，老師就開(kāi)始教孩子們行鞠躬禮，教育孩子們孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，做有素養(yǎng)的小河人。教師率先垂范，每天都會(huì)認(rèn)真地向每一個(gè)孩子鞠躬問(wèn)好，為孩子開(kāi)啟美好的一天。老師的行為感染著孩子，他們也學(xué)習(xí)向老師鞠躬問(wèn)好，向愛(ài)心護(hù)學(xué)崗的家長(zhǎng)鞠躬問(wèn)好，回到家中向長(zhǎng)輩行禮問(wèn)候。每天的第一次見(jiàn)面行鞠躬禮，雖然是外顯的行為訓(xùn)練，但日積月累的習(xí)慣養(yǎng)成，必將會(huì)內(nèi)化成學(xué)生良好的修為。二是設(shè)置責(zé)任崗。我們從責(zé)任教育入手，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“學(xué)生責(zé)任崗”教育，做到“事事有崗，崗崗有人，人人有責(zé)”。人人定崗，一崗多責(zé)，工作落實(shí)到位，使融合之后的生生關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系、社會(huì)關(guān)系更加和諧融洽。三是實(shí)行“七個(gè)一分鐘”養(yǎng)成教育。學(xué)校堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行“七個(gè)一分鐘”的訓(xùn)練，把這些小習(xí)慣植根于孩子們的內(nèi)心。“一分鐘清潔”———培養(yǎng)孩子們愛(ài)整潔和愛(ài)集體的責(zé)任意識(shí)；“一分鐘坐姿”———培養(yǎng)孩子們的專注力和良好的精神狀態(tài)；“一分鐘安全”———培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)和安全防范意識(shí)；“一分鐘演講”———培養(yǎng)孩子們的思維能力和語(yǔ)言組織能力；“一分鐘唱歌”———培養(yǎng)孩子們的自信心和藝術(shù)修養(yǎng)；“一分鐘站姿”———培養(yǎng)孩子們的注意力和集體榮譽(yù)感；“一分鐘踏步”———培養(yǎng)孩子們的精神面貌和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每天進(jìn)行“七個(gè)一分鐘”的訓(xùn)練，讓我們看到了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還制定了“每周讓學(xué)生養(yǎng)成一種好行為”“一學(xué)期養(yǎng)成十種好習(xí)慣”的目標(biāo)等等。

5.社團(tuán)課程。西緝虎營(yíng)校區(qū)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好特點(diǎn)，有針對(duì)性地為孩子們準(zhǔn)備了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。每周三下午都會(huì)開(kāi)展一小時(shí)的全校學(xué)生參與的22個(gè)“社團(tuán)全員大走班”活動(dòng)，有小荷新芽、悠揚(yáng)竹笛、墨韻人生、清脆百靈、手繪童年、指尖藝術(shù)、悅讀繪本、灌籃高手、繩彩飛揚(yáng)、魔力沙盤(pán)等社團(tuán)，這是孩子們每周最快樂(lè)的時(shí)光，他們徜徉其間，盡情享受豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。

6.家校共育課程。一是“一班一品”。西緝虎營(yíng)校區(qū)以實(shí)踐為軸、以交流為媒，在每周四托管課時(shí)間，充分利用各班社會(huì)資源，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了自然類(lèi)、益智類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、生活實(shí)踐類(lèi)、心理拓展訓(xùn)練等“一班一品”系列活動(dòng)。例如：生活實(shí)踐類(lèi)有“小小廚師”“我是安全小衛(wèi)士”，益智類(lèi)有“百變魔方”“神奇魔方”，人文類(lèi)有“快樂(lè)閱讀”“繪本閱讀”“經(jīng)典國(guó)學(xué)”，自然類(lèi)有“愛(ài)我中華社團(tuán)”，科普類(lèi)有“科普啟蒙”等，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐能力。二是家校聯(lián)手。為了給孩子提供安全的上下學(xué)環(huán)境，學(xué)校為每位家長(zhǎng)制作了接送孩子的接送卡，成立了家長(zhǎng)愛(ài)心護(hù)學(xué)崗隊(duì)伍，制作了12輛安全推車(chē)，定制了25個(gè)安全隔離桿，購(gòu)置了10個(gè)安全警戒墩。低年級(jí)部校區(qū)實(shí)行“特色錯(cuò)峰放學(xué)”，每天上下午放學(xué)時(shí)將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，家長(zhǎng)以班為單位排隊(duì)接孩子，班主任帶隊(duì)將孩子交到家長(zhǎng)手中，學(xué)生隊(duì)伍與家長(zhǎng)隊(duì)伍有序?qū)?，極大緩解了西緝虎營(yíng)馬路的交通壓力，保障了學(xué)生上下學(xué)安全。

目前，西緝虎營(yíng)校區(qū)是一二年級(jí)學(xué)部校區(qū)，共有學(xué)生740多名，呈現(xiàn)了生源大量回流、持續(xù)增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)，辦學(xué)效果得到社會(huì)一致好評(píng)。西緝虎營(yíng)校區(qū)貫徹以學(xué)生為本的教育理念，為低年級(jí)學(xué)部學(xué)生營(yíng)造充滿賞識(shí)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)的教育氛圍，讓孩子站在學(xué)校發(fā)展的正中央，設(shè)定符合低年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓每一位學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)后小河小學(xué)教育集團(tuán)）