淺談生物課改中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

林玉振

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我依據(jù)過渡教材，嘗試實(shí)踐新課程理念，在生物教學(xué)的實(shí)踐過程中，充分利用學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室，積極進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程的科學(xué)性指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，在提高了教學(xué)的質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維創(chuàng)新能力、分析問題和歸納問題的能力.

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;生物實(shí)驗(yàn)室;思維創(chuàng)新能力

生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)生物主干知識(shí)獲得具體的，明確的認(rèn)識(shí)，這是理解核心概念必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要作用?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一試?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)某一知識(shí)，原理的過程，可以說沒有生物實(shí)驗(yàn)，生物教學(xué)的諸項(xiàng)目的任務(wù)是不能很好完成的。從心理學(xué)方面來講，中學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么事都想通過親自實(shí)踐，生物這一學(xué)科剛好能滿足他們的這一愿望，它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考，判斷更好地解決問題的能力和提高素質(zhì)的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。一個(gè)沒有創(chuàng)造能力民族，難以屹立于世界民族之林?！倍镎n程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。

一、從我國的總體教學(xué)現(xiàn)狀看

就目前而言，條件好的學(xué)校除外，大部分農(nóng)村中學(xué)由于受物質(zhì)條件的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苋客瓿傻倪€不是很多。即使是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組的人數(shù)過多，儀器少，在實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)：“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手，成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)，即使教師在講臺(tái)上面做得很精彩，也是極少數(shù)人操作，絕大多數(shù)人觀看。這樣不能保證每位學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情景中操作，不能保證激發(fā)每位學(xué)生的思維，也不能保證全體學(xué)生在平等的條件下都動(dòng)手，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。如在課堂中把教師的演示實(shí)驗(yàn)盡可能創(chuàng)造條件變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能創(chuàng)造條件變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，所有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部要求學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)的過程中，能保證每位學(xué)生都有一套儀器，“逼”著學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)，糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，這樣能保證全體學(xué)生在平等的條件下都有動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，能保證每位學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步增長，綜合素質(zhì)得以全面提高，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)只充當(dāng)向?qū)c合作者，學(xué)生在一種民主氣氛中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也突出教學(xué)的開放性，在生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生去觀察、思考、論證，這最能培養(yǎng)學(xué)生的能力，為已掌握的知識(shí)留下深刻的印象，摒除了以往一切由教師安排好，學(xué)生只需簡單操作的教學(xué)模式，能防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。組與組之間還可以開展討論，交流。這樣能使每位學(xué)生都能敢說，會(huì)說，能鍛煉他們的口才?！俺宰约涸苑N的水果，甜;走自己的路，熟?！蓖ㄟ^學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作，能使學(xué)生感同身受，動(dòng)靜結(jié)合，身心得到陶冶，學(xué)生也會(huì)愛上生物，主動(dòng)性也會(huì)大大提高。調(diào)查表明，大部分中學(xué)生物教師都知道課改應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，但在具體的生物教學(xué)活動(dòng)中往往容易背離這一教育觀，多數(shù)學(xué)校的教師不能很好地完成生物課標(biāo)內(nèi)容，不少農(nóng)村教師因教材中許多實(shí)驗(yàn)由于缺乏儀器而不能做。有些教師甚至在黑板上“畫實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)”。這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生理解能力和綜合素質(zhì)方面也會(huì)帶來很大的負(fù)面影響，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作中自我發(fā)展更是危害無窮。因此，加大生物實(shí)驗(yàn)的力度，尤其是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)設(shè)生物情景，探索生物問題的主要手段，是在初中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條重要的途徑。

那么，怎樣才能更好地實(shí)施生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)？因地制宜創(chuàng)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情景

（一）從實(shí)驗(yàn)材料入手化廢為寶

如膈肌的運(yùn)動(dòng)，采用可樂瓶、葡萄糖瓶蓋、吸管、圓珠筆的空筆芯、氣球等制作膈肌的運(yùn)動(dòng)模型。肋肌運(yùn)動(dòng)利用木匠丟棄的壓縮板條，服裝廠丟棄的橡皮筋制作肋肌運(yùn)動(dòng)模型;眼球運(yùn)動(dòng)模型采用塑料泡沫、棉線、橡皮筋、氣球來制作。利用軟銅包線和醫(yī)用膠布制作神經(jīng)元模型。

（二）從實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)入手

如《酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響》可以改做《酒精或煙草浸出液對(duì)金魚生存的影響》這樣可以更好地說明酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。把酵母菌的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，制作甜酒改為演示實(shí)驗(yàn)更有利于開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（三）聯(lián)系生活事例，豐富生物實(shí)驗(yàn)

如《觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用》，實(shí)驗(yàn)完畢本人利用淀粉遇碘變藍(lán)的特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和破除封建迷信教育，比如聯(lián)想到魯迅先生寫的《同志的信任》一文中講到革命志士在獄中如何利用米湯寫字，把獄中的情況匯報(bào)給外面的黨組織，同時(shí)揭秘神漢巫婆怎樣利用米湯進(jìn)行詐騙的迷信活動(dòng)。

（四）可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)速度

比如要觀察口腔上皮細(xì)胞，往載玻片滴一小滴生理鹽水，可同時(shí)滴一小滴染色劑。碘液可用紅墨水來代替，效果顯著同時(shí)可以省掉吸水紙來輔助染色而且速度很慢染色不均勻給實(shí)驗(yàn)觀察帶來不方便的問題，觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)時(shí)，吸一點(diǎn)帶有草履蟲的培養(yǎng)液可以反復(fù)用滴管多吸幾次，這樣在顯微鏡下就可以看到很多草履蟲，解決了數(shù)量少不易觀察的矛盾。

二、可以做到一材多用

如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，可以用外表皮來代替內(nèi)表皮就可以省染色這個(gè)步驟，。再比如做脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)可以和坐骨神經(jīng)——腓腸肌實(shí)驗(yàn)合在一起做，先做脊蛙的反射然后做坐骨神經(jīng)——腓腸肌實(shí)驗(yàn)，從而一材多用避免浪費(fèi)。

三、一材多種方法，從而達(dá)到殊途同歸

八年級(jí)下冊(cè)，第七單元第一第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育，觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于探究雞蛋的氣孔的實(shí)驗(yàn)，一種用注射器往雞蛋注射氣體看是否蛋殼有水珠出現(xiàn)，如果有說明蛋殼上有氣孔，另一種方法把生的雞蛋放到90度左右的溫水中，如果蛋殼上有氣泡產(chǎn)生說明蛋殼上有氣孔。

四、借助現(xiàn)代一些先進(jìn)的儀器設(shè)備

漳州一中名師視頻課堂教學(xué)采用的先進(jìn)儀器，八級(jí)上冊(cè)第三節(jié)真菌一課，為課堂教學(xué)增光添彩，使學(xué)生更容易撐握生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述是本人對(duì)部分初中生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的一點(diǎn)嘗試，有不足之處還望各位生物教育同仁不吝賜教，生物課改離不開實(shí)驗(yàn)的改革，同時(shí)也離不開各位教育工作者共同不懈努力奮斗，希望有更多教師參與到生物實(shí)驗(yàn)改革的行列，這樣生物科學(xué)才能得到更好的發(fā)展。

一、將生物實(shí)驗(yàn)操作考核納入中考，按適當(dāng)比例加入中考總成績

一方面，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更受學(xué)校、社會(huì)、職能部門的重視，從而可以多籌集資金，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，使實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備更加完善，就可以滿足生物實(shí)驗(yàn)之要求，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

另一面，通過考試可以暴露教學(xué)的不足，從而使我們不斷探索，在改革中進(jìn)取。從歷年來生物中考來看，對(duì)于科學(xué)探究的題目學(xué)生的失分率較高，這說明學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)探究知識(shí)處于一知半解，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)影響因素的判斷以及實(shí)驗(yàn)因素唯一性存在失分率最高。

初中生物要和高中生物并軌必須重視生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，比如廈門地區(qū)初中生物考試分為兩部分，筆試和實(shí)驗(yàn)考查，有利培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免出現(xiàn)高分低能，有利生物科學(xué)的發(fā)展，為祖國的四化建設(shè)輸送“四有”人才而作出貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，生物作為二十一世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，開展好生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，為學(xué)生提供全面而又有個(gè)性特長的發(fā)展條件，這種活動(dòng)對(duì)于塑造人的完美的品質(zhì)具有重要的作用，因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)出跨世紀(jì)具有創(chuàng)新精神的人才具有重大意義。

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