士官學(xué)員工匠精神的培養(yǎng)研究

樸德慧

摘 要：工匠精神是士官職業(yè)精神的重要組成部分，是士官教育的重要內(nèi)容通過梳理和歸納工匠精神在士官職業(yè)中的主要表現(xiàn)，分析培養(yǎng)士官工匠精神的重要意義，提出加強對士官學(xué)員工匠精神的培養(yǎng)，必須加強教育引導(dǎo)強化專業(yè)技能創(chuàng)新教學(xué)模式注重環(huán)境熏陶.

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員;士官教育;工匠精神

士官教育是以士官職業(yè)為明確指向的職業(yè)技術(shù)教育，包括工匠精神在內(nèi)的士官職業(yè)精神是士官教育的重要組成部分工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連。在士官教育中加強學(xué)員工匠精神的培養(yǎng)，既是適應(yīng)新軍事變革提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力的迫切要求，也是實現(xiàn)士官學(xué)員全面發(fā)展鍛造高素質(zhì)士官人才隊伍的現(xiàn)實需要。

一、“工匠精神”概念解析

“工匠精神”的內(nèi)涵是什么？工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢、追求精益求精、更加完美的精神理念。工匠們對自己的產(chǎn)品，不斷的進(jìn)行打磨雕琢，不斷的趨于完善完美，享受著產(chǎn)品在自己手中不斷盡善盡美的過程。概括而言，工匠精神體現(xiàn)的就是一種職業(yè)精神，是一個勞動者職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，綜合表現(xiàn)著從業(yè)者的職業(yè)價值理念和行為表現(xiàn)。換言之，“工匠精神”表現(xiàn)為：一是追求卓越的創(chuàng)造精神;二是追求精益求精的品質(zhì)精神;三是對職業(yè)的敬畏和終生熱愛;四是內(nèi)心的執(zhí)著與篤定;五是創(chuàng)新與用戶至上的服務(wù)精神?！肮そ尘瘛斌w現(xiàn)了對職業(yè)的敬畏和操守，是個人對于職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對完美和卓越的追求，對于自我不斷提升的矢志追求。

二、工匠精神在士官職業(yè)中的主要表現(xiàn)

敬業(yè)奉獻(xiàn)。工匠精神的核心理念是對產(chǎn)品的精益求精，以及對事業(yè)的執(zhí)著堅守對一名士官而言，產(chǎn)品就是日復(fù)一日嚴(yán)格訓(xùn)練產(chǎn)生的戰(zhàn)斗力，事業(yè)就是一心一意立足崗位謀打贏士官是部隊主要操作型人才，具備扎實的專業(yè)技術(shù)，熟練使用和維護(hù)手中裝備，既是軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要保證，也是士官本人安身立命實現(xiàn)價值之本。在士官崗位上發(fā)揚工匠精神，必須做到忠誠敬業(yè)無私奉獻(xiàn)刻苦鉆研精益求精，無論在指揮還是技術(shù)崗位，始終具有將工作質(zhì)量再進(jìn)一步的追求，在癡心不改物我兩忘的境界中實現(xiàn)人生價值。

崇尚榮譽一名工匠，必須具有追求完美的精神真正的工匠，往往執(zhí)迷于對產(chǎn)品的精雕細(xì)琢，追求好產(chǎn)品勝過追求金錢對真正的工匠而言，精湛的工藝和完美的產(chǎn)品是他最為珍視的榮譽同樣，對士官而言，精準(zhǔn)的組織指揮和高超的專業(yè)技術(shù)也應(yīng)當(dāng)成為其崇尚追求珍惜的最大榮譽軍人因榮譽而生，為榮譽而戰(zhàn)不管是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，榮譽都應(yīng)當(dāng)是軍人的至高追求有了榮譽的激勵，軍人就能始終把國防事業(yè)作為自己的最高追求，就能始終昂揚斗志，戰(zhàn)勝一切艱難險阻因此，要把強化士官的榮譽意識作為工匠精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)士官自覺珍惜榮譽切實維護(hù)榮譽不斷創(chuàng)造新的榮譽，真正使崇尚榮譽成為士官最崇高的情感和價值追求

三、培養(yǎng)士官工匠精神的方法與途徑

（一）加強教育引導(dǎo)，夯實思想基礎(chǔ)

教育引導(dǎo)是開展士官學(xué)員工匠精神培育的基本途徑首先應(yīng)明確定位，納入教育體系培訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)士官學(xué)員的認(rèn)知行為特點，將工匠精神納入士官職業(yè)精神培養(yǎng)的教育內(nèi)容，選用合適的方法途徑，加強對學(xué)員的教育引導(dǎo)，使其明確工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵和價值意義，進(jìn)而形成正確的職業(yè)態(tài)度，提升其職業(yè)素養(yǎng)其次，應(yīng)突出主題，規(guī)范教育內(nèi)容要緊緊圍繞崇尚什么追求什么當(dāng)兵為了什么進(jìn)步為了什么怎樣在士官崗位上體現(xiàn)自身價值等基本問題，重點抓好理想信念教育優(yōu)良傳統(tǒng)教育當(dāng)代革命軍人核心價值觀教育戰(zhàn)斗精神教育和愛軍精武教育，從根本上打牢士官學(xué)員履職盡責(zé)的思想基礎(chǔ)最后，應(yīng)把握特點，狠抓教育落實開展士官工匠精神教育，必須突出軍事職業(yè)特點，要著眼使命任務(wù)緊貼任職崗位，精心籌劃嚴(yán)密組織：必須準(zhǔn)確把握士官學(xué)員思想動態(tài)，著力解決現(xiàn)實思想問題，防止脫離實際和過度泛化，提高工匠精神培育的時效性和針對性。

（二）強化專業(yè)技能，彰顯能力本位

積財百萬，不如薄技在身，高超的專業(yè)技能是工匠精神的集中體現(xiàn)士官作為武器裝備的主要操作者和直接使用者，其專業(yè)技能的高低直接關(guān)乎軍隊?wèi)?zhàn)斗力水平因此，在士官教育中著力強化專業(yè)技能，注重彰顯能力本位，也是培養(yǎng)學(xué)員工匠精神的重要途徑。能力本位教育強調(diào)對學(xué)員能力的培養(yǎng)，這種能力是將一般素質(zhì)與具體的工作情境相結(jié)合，是個體在任職崗位上體現(xiàn)出來的知識技能和態(tài)度的綜合能力本位的教學(xué)思想，并不是簡單的以學(xué)員完成任務(wù)為中心，而是將教學(xué)與特定的職業(yè)情境相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)員的任職能力為中心在士官教育中實現(xiàn)能力本位教育思想，對士官的職業(yè)角色進(jìn)行全面分析，根據(jù)分析結(jié)果，在教學(xué)中強調(diào)士官學(xué)員的主導(dǎo)地位并著力強化其崗位職責(zé)所需的專業(yè)能力這樣，士官學(xué)員在培訓(xùn)中不僅專業(yè)技能得到提升，其職業(yè)情感也得到激發(fā)和強化專業(yè)能力生成和工匠精神培育相互助益，有機統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

加強士官學(xué)員工匠精神培育，需要在教學(xué)思想教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)條件等方面大膽創(chuàng)新。一是堅持開放辦學(xué)要加強院校與部隊合作育人走出去，即赴部隊參觀見學(xué)實訓(xùn)實習(xí)，學(xué)員可以直接了解部隊對士官任職能力的要求：請進(jìn)來，即聘請部隊優(yōu)秀士官來校交流，對工匠精神的重要意義作全面深入細(xì)致的剖析，教育引導(dǎo)學(xué)員珍視，進(jìn)而形成這一寶貴的職業(yè)精神;二是搞好實踐教學(xué)職業(yè)精神往往要通過實踐才能內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)工匠精神與具體的職業(yè)場景相聯(lián)系時，學(xué)員可以更為真切地體會這種精神的實質(zhì)與價值，并將其作為自己畢生的職業(yè)信仰和追求士官培訓(xùn)機構(gòu)在實踐教學(xué)中，要堅持任務(wù)牽引貼近崗位需求改善教學(xué)條件，盡可能創(chuàng)設(shè)接近真實工作流程的教學(xué)過程，以激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)員的工匠精神;三是試行師徒制教學(xué)即根據(jù)教員專業(yè)特長和學(xué)員任職崗位，建立教學(xué)雙方相對固定的師徒關(guān)系這種師徒制與導(dǎo)師制有一定相似性，也存在明顯區(qū)別：導(dǎo)師制重在學(xué)術(shù)指導(dǎo)，師徒制則側(cè)重技能傳授師徒之間心傳身授的教學(xué)方式更有助于學(xué)員領(lǐng)會工匠精神的真諦。

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