初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用與研究

馮國(guó)金

摘 要：深入推進(jìn)新課改，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求。初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力、文化素養(yǎng)的培育具有關(guān)鍵性的作用，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以往的教學(xué)模式更加注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，單一教學(xué)模式則抑制了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將探討多元化模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多元化 運(yùn)用 研究

引言

初中語(yǔ)文知識(shí)具有綜合性的特點(diǎn)，相比小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容更為細(xì)化。以往初中語(yǔ)文教學(xué)模式相對(duì)單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生獲取的都是枯燥乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，推出多元化教學(xué)模式，聯(lián)系課本教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，還能夠整體提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)模式運(yùn)用的作用

當(dāng)前，仍有許多教師在教育教學(xué)活動(dòng)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主體的課堂教學(xué)仍然貫穿于各級(jí)教育中，學(xué)生依舊處于被動(dòng)受教狀態(tài)，單一的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的熱情與興趣，使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。處于新課改背景下的現(xiàn)代化教育，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生關(guān)注學(xué)生成績(jī)提升的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不再適合當(dāng)下的教學(xué)，教師必須探尋多元化教學(xué)模式，從學(xué)生出發(fā)，聯(lián)系語(yǔ)文課本，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，促使學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)

語(yǔ)文知識(shí)具有工具性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力、審美能力、感知能力、思維能力的培養(yǎng)。在新時(shí)期教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文更加注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、綜合能力的培育，多元教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅使得教學(xué)方法得到了豐富與創(chuàng)新，還能夠拓寬學(xué)生知識(shí)視野與思維，使得學(xué)生在理解與掌握知識(shí)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。應(yīng)用多元化教學(xué)模式期間，教師必須以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生形成發(fā)散性思維;同時(shí)，該模式的運(yùn)用還能夠充分提升學(xué)生的想象力、知識(shí)、情感、學(xué)科素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的提升，也為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)所需的人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、多元教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.多元化的教學(xué)方法

以往初中語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作能力是教學(xué)的重點(diǎn)，而作為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展衍生的新型教學(xué)模式，不僅對(duì)教師的教學(xué)提出了新要求，也對(duì)學(xué)生提出了新要求。其一，要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，不僅要傳授知識(shí)，還要通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力、感知能力;其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。在課前教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師必須從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造多元化教案，促使學(xué)生能夠從多角度理解與掌握知識(shí)。

例如：在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師必須聯(lián)系課文內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：其一，利用多種多樣的途徑查閱資料，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，還原小說(shuō)情景，帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠清晰明了的掌握小說(shuō)的內(nèi)容脈絡(luò);其二，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，揣摩文章中的人物形象以及語(yǔ)言特色，了解小說(shuō)的中心思想;其三，教師可以從兩個(gè)方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展剖析作者心理活動(dòng)，由此正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還要讓學(xué)生掌握作者對(duì)叔叔于勒所秉承的態(tài)度，從而為學(xué)生樹(shù)立道德觀念意識(shí);其四，明確叔叔于勒窮困潦倒也不尋求他人幫助的行為，以及他人對(duì)于叔叔于勒的態(tài)度，由此引導(dǎo)學(xué)生從多方面評(píng)價(jià)叔叔于勒，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[2]。由此展開(kāi)課堂教學(xué)，多元化的制定教學(xué)方案，貫穿全文發(fā)展脈絡(luò)、引導(dǎo)思路、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等內(nèi)容，必然會(huì)構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，有效提高教學(xué)效果。

2.多元化的教學(xué)手段

多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師必須充分發(fā)揮多樣化教學(xué)手段的作用。如，充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備，其中具有豐富的教學(xué)資源，教師可以取其精華、棄其糟粕，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，精心制作教學(xué)課件，由此能夠帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到整體提升。例如：采用PPT課件展開(kāi)教學(xué)，將課文內(nèi)容通過(guò)PPT展示，充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，能夠提升教學(xué)效果。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，能夠使得教學(xué)手段豐富多彩，演變出多元化的教學(xué)形式。對(duì)此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘多媒體的作用，為學(xué)生構(gòu)建精彩紛呈的課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在《智取生辰綱》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻、圖片等形式，讓學(xué)生更多地了解《水滸傳》，如圖片播放108為梁山好漢、播放《水滸傳》視頻中智取生辰綱片段，或者聯(lián)系課堂教學(xué)需要播放其他片段，由此展現(xiàn)梁山好漢的英勇無(wú)畏精神，從而引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)梁山好漢的機(jī)智與反抗，加深學(xué)生的理解與掌握[3]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，有效利用多元化教學(xué)模式。教師必須以學(xué)生為主體，聯(lián)系時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生思維能力，有效推進(jìn)多元化教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王世暉.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2019（32）：42+44.

[2]金小平.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用研究[J].新課程（中），2018.

[3]李恩慧.淺析多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].中國(guó)校外教育，2019（18）：26.