中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及對(duì)策探討

張金秀 張凡波

摘 要：在教育信息化的環(huán)境下，教育能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了教師必備的教學(xué)素質(zhì)，不斷更新的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育思想對(duì)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的教育基地，在新的環(huán)境下則需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以終身學(xué)習(xí)的精神投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力展開(kāi)討論，通過(guò)分析現(xiàn)狀來(lái)提出強(qiáng)化教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力

一直以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校側(cè)重于崗位需求實(shí)施教學(xué)，意在培養(yǎng)能夠適應(yīng)生產(chǎn)及服務(wù)等一線崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。當(dāng)前，隨著教育信息化的加深，中等職業(yè)學(xué)校的教育信息化狀況受到極大地關(guān)注，而學(xué)校信息綜合水平和教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有直接的關(guān)系。因受信息化重視力度不足、軟硬件及資源缺乏、應(yīng)用能力薄弱等問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校整體的信息技術(shù)建設(shè)緩慢，因此，學(xué)校和教師亟需加大創(chuàng)新力度，運(yùn)用有效的辦法提升教師應(yīng)用信息的綜合能力。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

首先，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用中等職業(yè)教師存在輕視問(wèn)題，盡管基礎(chǔ)信息設(shè)備成為了課堂的一部分，但缺乏良好的應(yīng)用效果，從而造成了資源的浪費(fèi);其次，中職學(xué)校在軟硬件設(shè)備配置上不能夠完全滿足現(xiàn)實(shí)的需求，在投入和維護(hù)上缺少足夠的經(jīng)費(fèi)，這在很大程度上阻礙了教師信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐;再次，現(xiàn)代信息技術(shù)更新迭代速度非常快，與教育相關(guān)的信息技術(shù)源源不斷地出現(xiàn)，教師不僅需要及時(shí)更新信息思維模式，更需要結(jié)合教學(xué)知識(shí)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。但是，目前，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)重不符，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用尚且處在基礎(chǔ)階段，缺乏深刻性、創(chuàng)新性地應(yīng)用。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的對(duì)策

㈠提升應(yīng)用意識(shí)，準(zhǔn)確定位信息技術(shù)能力。

中等職業(yè)學(xué)校教師要提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，首先要在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息技術(shù)對(duì)教育的重要意義，從而才能夠主動(dòng)鉆研信息技術(shù)。盡管當(dāng)前在教育中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，但很多教師對(duì)信息技術(shù)教育的涵義并不完全理解。因此，教師要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育理念、方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，借助于網(wǎng)絡(luò)及其它學(xué)習(xí)渠道，明確信息技術(shù)教育的具體內(nèi)涵。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)是指與通信、計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)的技術(shù)，而信息技術(shù)教育則整合了信息技術(shù)和信息技術(shù)課程。所以，圍繞這種狀況教師要定位個(gè)人所要掌握的信息技術(shù)能力有哪些，例如，教師掌握新媒體這種基礎(chǔ)信息操作技術(shù)之外，還需要學(xué)會(huì)應(yīng)用微課、MOOC等現(xiàn)代教學(xué)模式，使得這些先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方式成為個(gè)人教學(xué)綜合能力提升的必備要素。

㈡加大環(huán)境建設(shè)，提供充分的信息技術(shù)資源。

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升需要有相應(yīng)的軟硬件設(shè)施作保障，因此，在教育信息化時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校要加大信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)，使得教師有足夠的信息技術(shù)應(yīng)用空間和資源。首先，要加大投入，配置當(dāng)前教學(xué)中必備的硬件設(shè)備，并且做好維護(hù)工作，建構(gòu)長(zhǎng)效機(jī)制;其次，要強(qiáng)化共享資源庫(kù)的建立。例如，根據(jù)教學(xué)課程和教師的發(fā)展需求，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)字教學(xué)范例培養(yǎng)課程、多媒體教學(xué)素材等，使得教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和所教學(xué)科的教學(xué)方式相融合，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

㈢優(yōu)化應(yīng)用素養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的系統(tǒng)培養(yǎng)。

目前，信息技術(shù)的應(yīng)用能力是多方面的，教師需要有正確的方向，由此通過(guò)系統(tǒng)化地培訓(xùn)和實(shí)踐反思，使得個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)可以得到優(yōu)化。首先，教師需要有獲取信息的能力，即除了傳統(tǒng)的信息獲取方式，需要借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)渠道快速且高效地獲取資源。例如，在理論和實(shí)踐教育模式應(yīng)用中，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)獲取資源，依靠影像設(shè)備及其他軟件制作微課等，并進(jìn)行有序地演示。因此，教師需要熟練運(yùn)用教學(xué)設(shè)備和軟件，并掌握下載網(wǎng)絡(luò)資源的有效途徑和方法;其次，教師需要培養(yǎng)整合信息技術(shù)的能力。當(dāng)前多種信息平臺(tái)中的資源存在冗雜且無(wú)用的狀況，教師需要對(duì)其整合，并為學(xué)生提供凝練、精簡(jiǎn)的知識(shí)。例如，教師可以將短小精悍的微課視頻與多媒體課件進(jìn)行整合，增加課程吸引力的同時(shí)，滿足遠(yuǎn)程教育的需求;另外，中等職業(yè)學(xué)校教師在信息技術(shù)的培訓(xùn)中要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提升個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用的深度，即除了有效利用多媒體、交互式平板等基礎(chǔ)信息技術(shù)外，還需要?jiǎng)?chuàng)造化地利用移動(dòng)終端等信息工具，或者綜合多種形式的教育信息技術(shù)，以保證個(gè)人對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用具有實(shí)效性和系統(tǒng)性。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切需求，中等職業(yè)學(xué)校教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新信息技術(shù)應(yīng)用的理論知識(shí)，并且投入實(shí)際研究，通過(guò)參加培訓(xùn)及自主實(shí)踐等方式強(qiáng)化個(gè)人應(yīng)用信息技術(shù)的綜合能力。同時(shí)，學(xué)校也需要加大信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)力度，統(tǒng)籌整合多方資源，為教師信息技術(shù)能力的快速提升創(chuàng)造良好的條件，提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)及保障，從而推動(dòng)教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

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