初中道德與法治教學(xué)的有效性策略探討

趙萍萍

摘 要：初中正是建立學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師一定要重視起來(lái)。由于道德與法治這門學(xué)科需要與時(shí)俱進(jìn)，所以教材改革相對(duì)來(lái)說(shuō)較為頻繁，而目前的教學(xué)方法有些滯后，大多數(shù)教師都會(huì)選擇根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生直白的闡述，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。為了改變這一現(xiàn)狀，也為了降低學(xué)生對(duì)道德與法治的理解難度，教師就要在教學(xué)過(guò)程中，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效地教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)方法：體驗(yàn);多媒體;生活實(shí)際

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般采用的是主導(dǎo)教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治的興趣也大大降低。然而在新的教育改革中，教材將抽象的問(wèn)題具體化，教師的教學(xué)方法也變得多樣，接下來(lái)筆者將從體驗(yàn)、多媒體、生活實(shí)際三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法

傳統(tǒng)的授課方式采用的是灌輸式教學(xué)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教學(xué)成效主要就是靠考試的成績(jī)來(lái)衡量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和性格品質(zhì)的目標(biāo)背道而馳，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教材相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生親身經(jīng)歷，通過(guò)情境體驗(yàn)使學(xué)生記憶更加深刻，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，在體驗(yàn)的過(guò)程中獲得知識(shí)并有情感的表達(dá)。

例如，以學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》這一課為例，為了讓學(xué)生理解遵守社會(huì)秩序和維護(hù)社會(huì)公正的重要性，正確理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)矛盾，我將創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境：公交站情境，我把講桌當(dāng)成公交站，再邀請(qǐng)十幾個(gè)學(xué)生演繹等公交的乘客，在這之前，我會(huì)偷偷地告訴幾名學(xué)生充當(dāng)“破壞者”，當(dāng)公交車到來(lái)的時(shí)候，“破壞者”將和其余“乘客們”搶位置擠公交;晚上情境，同樣在這之前我會(huì)選取兩名學(xué)生充當(dāng)“破壞者”，隨后我會(huì)讓學(xué)生們趴在桌子上休息，等過(guò)了兩分鐘后，讓“破壞者”大聲喧嘩。等結(jié)束后，我就讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，并說(shuō)出如何解決這兩種情況。隨后我將進(jìn)行總結(jié)“社會(huì)的正常運(yùn)行需要秩序，每個(gè)社會(huì)成員都對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著推動(dòng)的作用，我們?cè)谙硎苌鐣?huì)提供給我們便利的同時(shí)也要學(xué)會(huì)去維護(hù)社會(huì)秩序?！?/p>

二、多媒體教學(xué)法

隨著學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，國(guó)家加大對(duì)教育的投資力度，現(xiàn)在的課堂中常見(jiàn)的就是多媒體設(shè)備。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，對(duì)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有著極大的作用，還可以優(yōu)化教材內(nèi)容，使學(xué)生們可以更加直觀地了解教材。在實(shí)際教學(xué)中使用多媒體，用文字、圖片、圖形、聲音等多種方式與學(xué)生互動(dòng)，這樣可以提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)單一的課堂方式，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

例如，以學(xué)習(xí)《敬畏生命》這一課為例，為了讓學(xué)生了解生命高于一切，敬畏生命也要關(guān)懷他人的生命，我準(zhǔn)備了2008年汶川地震的災(zāi)區(qū)圖片及遇難者的圖片，為了使學(xué)生們更加有所感悟，我會(huì)這樣說(shuō)：“2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川受到了八級(jí)強(qiáng)烈地震，大家可以看一下我為大家播放的數(shù)據(jù)圖片，據(jù)統(tǒng)計(jì)汶川地震造成69227人遇難，374643人受傷，17923人失蹤，直接損失8453億元?！碑?dāng)一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)圖片直觀的表達(dá)出來(lái)時(shí)，給學(xué)生造成一個(gè)情感沖擊，讓學(xué)生明白生命是脆弱的、艱難的。然后為了讓學(xué)生理解他人是如何敬畏生命的，我將播放人民解放軍、消防隊(duì)員、搜救隊(duì)員為了挽救生命而努力，全國(guó)觀眾是如何心系汶川的，企業(yè)以及個(gè)人是如何為汶川貢獻(xiàn)自己力量的視頻。這樣利用多媒體的授課方式，比傳統(tǒng)的授課方式來(lái)的更為震撼，讓學(xué)生們看圖片、視頻的同時(shí)，學(xué)到了本課的中心含義。

三、生活實(shí)際教學(xué)法

就目前初中道德與法治的課堂教學(xué)效果看，學(xué)生沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)課堂不能積極的配合，最主要的原因是教學(xué)模式有一定的落后，并沒(méi)有注重生活實(shí)踐的重要性，沒(méi)有將教材與生活結(jié)合在一起。如果想改變這一現(xiàn)狀，就要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，增加一定的生命力和新鮮感，在教學(xué)課堂上融入生活化的因素。這樣的教學(xué)方法，在一定程度上有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把教學(xué)生活化，讓生活與教材相結(jié)合其實(shí)對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個(gè)新的嘗試，一個(gè)新的進(jìn)步。

例如，以學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》這一課為例，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生與父母產(chǎn)生意見(jiàn)不統(tǒng)一是一個(gè)普遍現(xiàn)象，因此要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通。為了正確引導(dǎo)學(xué)生如何與父母相處，我將利用半節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生們談?wù)撨@件事情。“親人之間愛(ài)的表現(xiàn)是不同的，父母之間大多數(shù)表現(xiàn)愛(ài)的方式是細(xì)致入微的照顧，他們給了我們生命，不求回報(bào)的照顧我們成長(zhǎng)，但我們平時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小任性傷害到了他們，我們有沒(méi)有反思過(guò)自己呢？下面學(xué)生們拿出一張紙，寫一封信送給父母，當(dāng)然我們可能會(huì)有一些不好意思送給父母，但我們也可以送給自己，等到與父母鬧矛盾的時(shí)候拿出來(lái)看看?！边@樣做等到與父母鬧矛盾的時(shí)候，可以拿出來(lái)看看反思自己，這樣的教學(xué)方式合理的將生活與教材相結(jié)合。

“興趣是最好的老師”，想要完成教學(xué)任務(wù)，就要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。傳統(tǒng)模式是把學(xué)生當(dāng)做客體，的確違背了教學(xué)的最初目的，而新的教學(xué)方法，教學(xué)將從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變成個(gè)性化教學(xué)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才是教學(xué)內(nèi)容的主體。

參考文獻(xiàn)：

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