小學語文古詩詞教學策略研究

滕麗媛

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和教學改革的逐漸深入，小學階段的教學也在不斷發(fā)生著改變，現代教育更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，力求通過科目教學推動學生綜合能力的有效提升。古詩詞在小學語文教學中起著舉足輕重的作用，教師要探究出合適的方法來幫助學生更好的進行學習，提高小學生的文學素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

關鍵詞：主體作用;培養(yǎng)興趣;專業(yè)素質

在小學語文課本中，古詩詞占據著一定的比重，學習古詩詞，不僅可以陶冶學生的情操，豐富學生的情感，同時也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和挑戰(zhàn)。小學語文教學需要經歷較大的變革，更要在教學中向著多邊方向發(fā)展，所以古詩詞教學中小學語文教學是重點，教師能在合理引入科學有效性教學方法的同時，開展科學的古詩詞教學模式，以提升課堂教學效率。古詩詞是我們歷史發(fā)展過程中形成的一種民族傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學生記憶能力，語言能力，思維能力等都有十分重要的意義。

一、小學語文古詩詞教學策略研究的意義

小學語文古詩詞教學策略的研究對小學語文教師來說是在創(chuàng)新與改革教學過程中可抓住的創(chuàng)新突破口。對小學語文課堂教學模式來說，之前單一刻板的傳統(tǒng)教學模式在現如今發(fā)展的時代已然行不通。在現如今小學語文課堂教學過程中，創(chuàng)新小學語文古詩詞教學策略刻不容緩。教師需要針對學生的實際情況制定最適合學生的課堂學習方案，從而將學生的學習效率最大化。小學語文古詩詞教學策略需要尊重學生在課堂中的主體地位，給予學生充分的時間進行獨立思考，合作探究。

二、充分發(fā)揮學生的教學主體作用

新課改背景下，提出了學生教學主體地位的重要性，要求教學必須以學生為中心。因此，在小學語文古詩詞教學中，要想提高教學的有效性，教師應按照新課改要求，在課堂上充分發(fā)揮學生的教學主體作用，將課堂的主導權交還給學生，從而引導學生積極參與到課堂中來。如在《望廬山瀑布》教學中，教師可先讓學生大聲朗讀這首詩，找出這首詩中不認識的字，然后讓學生自己嘗試翻譯這首詩，說一說作者所要表達的情感。讓學生自己去嘗試剖析古詩，可以更好地活躍學生的思維，加深學生對詩的理解與記憶。

三、營造學習古詩詞的輕松氛圍

只有在輕松的氛圍中，同學們的興趣才能更好地去被發(fā)掘，同時，在輕松愉快的氛圍中，大腦會更加的活躍，整個課堂氣氛會特別活躍，同學們吸收知識的效率也特別高。就類比為什么人們喜歡娛樂呢，那種輕松的氛圍帶給人的愉悅感是不言而喻的。例如：在講解《詠柳》一詩時，不應從書本著手，而應該放眼于自然，通過直接讓學生們觀看柳樹柳葉，或是放映柳樹柳葉的照片來讓學生們直觀地感受到柳葉的魅力，感受到春天的美麗。

四、剖析詩詞，培養(yǎng)學生興趣

興趣對一個人的學習是有巨大幫助的，尤其是對于心智尚不成熟的小學生，只有興趣使然才能使其對事物的學習上有著積極的心態(tài)。古詩詞具有豐富的內涵，并且可以讓學生產生豐富的想象，如果教師能夠很好地對其進行剖析，并且引導整個理解的過程，就可以有效地提高學生的興趣。在進行教學之前，應當讓學生對詩人有所了解，這樣可以在對詩詞進行剖析前讓學生大致了解當時詩人的精神世界是如何產生的，對詩人的了解也能幫助更加透徹地理解詩詞的內容。

五、重構意境，感知魅力

古詩詞的意境和意象豐富，學生在古詩詞的學習中總是能借助古詩詞內容的描寫體驗到更多、更豐富的景物特點，并且在對古詩詞意境的想象中，能給獲得思維的拓展，想象力的豐富。所以，教師在古詩詞教學中要發(fā)揮古詩詞意境豐厚的這一特點，要借助現代多媒體教學設備彌補學生對古代文化感知力的不足，通過重構意境的方式為學生的思維發(fā)散提供借力點，為學生建立新知的生長點，從而幫助學生體驗精彩、感知魅力。

六、運用多元化教學手段，激發(fā)學生學習熱情

在小學階段，學生比較活潑，在上課的時候經常會出現注意力不集中等問題。尤其是針對小學語文教學中的古詩詞內容，由于該學習內容比較難，學生難以對其產生較強的學習熱情。因此，教師在實際進行小學語文教學，要對教學手段進行優(yōu)化，對其中的重點難點內容進行詳細講解。從古詩詞的難點和具體內容特點出發(fā)，讓多元化的教學手段提升課堂教學效率。比如，教師可以運用角色扮演法、誦讀法和小組競賽法等，為學生創(chuàng)建活躍交流的環(huán)境。學生在進行古詩詞學習的時候，感受到作者的思想感情，形成情感共鳴。

七、教師要不斷促進自身專業(yè)素質的提高

在小學語文古詩詞教學中，教師是教學的領導者，教師在教學中表現出來的一言一行都對學生有著重要的影響。在古詩詞教學中，如果教師表現出來的教學態(tài)度非常積極，對古詩詞有著熱愛，那么學生對古詩詞的學習熱情就會大大提高，其教學效果也會達到事半功倍的效果。因此，在古詩詞教學中，教師要不斷地加強對自身專業(yè)素質的提高，不斷地積累知識與經驗。教師要不斷地促進古詩詞朗讀水平的提高，可以將詩詞聲情并茂地朗讀出來，為學生的朗誦起到良好的示范。

小學生語文教材中的古詩詞都是經過精挑細選而來的，都是詩詞中的佳作，詩句中包含了很多的名句，富含的內容較為廣泛。因此，就需要教師在語文教學中采用多元化的教學方式，使學生能夠真正學習到古詩詞中的精華，領悟到古詩詞對學生情操陶冶的重要性，進而領略到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓學生們在一種愉悅的心情中感受到古詩詞的含蓄美、抽象美。

參考文獻

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