《道德與法治》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

葉苑玲

摘 要：在教育教學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代，《道德與法治》這門課程是小學(xué)生成長(zhǎng)，認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)充分注重。《道德與法治》是注重學(xué)生能力培養(yǎng)，能力提高的一門課程，《道德與法治》課堂上教師應(yīng)多于學(xué)生交流，了解他們的想法，來激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的熱情。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文針對(duì)《道德與法治》課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，供以參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)方式;實(shí)踐活動(dòng)

引言

作為具有思想性的一門學(xué)科，《道德與法治》起到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用，關(guān)系到學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀的樹立，是極其有意義的一門課堂。在小學(xué)生教學(xué)體系的不斷發(fā)展和改革中，《道德與法治》逐漸成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《道德與法治》這門課程對(duì)小學(xué)生思想的指導(dǎo)有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)還能避免小學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤行為。本文分析《道德與法治》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并提出有效的教學(xué)策略，在一定程度上有一定的幫助，供以參考。

1.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。通常來說，教科書是教學(xué)內(nèi)容的主體，教師一般會(huì)把教學(xué)目的銜接好課本來進(jìn)行講解。所以，如何選取教科書的內(nèi)容，也是在根本上決定了教學(xué)的效果。教科書是課程的標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際操控起來時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合地區(qū)的特性以及學(xué)生的實(shí)際情況來精細(xì)篩選。教學(xué)內(nèi)容如果照搬教科書，那么課堂很可能會(huì)陷入沉悶的局面，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，以至于教學(xué)效果跌入谷底。所以教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活，日常習(xí)慣，結(jié)合到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，以此提高教學(xué)的真實(shí)化，也能使得教學(xué)價(jià)值最大化。但由于教師的精力有限，也會(huì)使教學(xué)效率大大下降。教師若僅僅將教科書與生活結(jié)合，學(xué)生將對(duì)此不感興趣，像“道德與法治”這種課堂，學(xué)生更是覺得沉悶，所以，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是影響效率的一大原因。

1.2缺乏合理的課堂教學(xué)方式

在小學(xué)的“道德與法治”課程中，實(shí)際教學(xué)仍然是采取講授教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行，不注重教學(xué)課程能給予的知識(shí)。在小學(xué)中，許多學(xué)校都引進(jìn)了許多先進(jìn)設(shè)備，但教師并沒有合理運(yùn)用這些設(shè)備，只是單純的APP講解，并沒有真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂的內(nèi)容帶來的樂趣。也就是說，教師對(duì)于設(shè)備的運(yùn)用率極低，嚴(yán)重違背了時(shí)代的趨勢(shì)。這門課程不僅僅在于板書知識(shí)，口頭傳達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)踐效果強(qiáng)大。由于學(xué)生眾多，學(xué)校基于管理安全等問題，都排除了許多課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也限制了類似的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，也是學(xué)生難以汲取知識(shí)的根本，沒有了感同身受。也難以學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，有些教師一味追求課堂紀(jì)律，很少采用同學(xué)間討論的形式，角色扮演的活動(dòng)。這樣會(huì)大大打擊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

1.3缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確，很大程度上決定了教學(xué)效果是否優(yōu)良。學(xué)生在面臨教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生倘若無從下手，還沒有任何指導(dǎo)，學(xué)生很容易陷入困境，因此，教師有義務(wù)并且要有意識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生，否則教學(xué)效果將難以提升。教育課程的開設(shè)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書的知識(shí)，學(xué)生也要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生的實(shí)踐能力，很大程度上也決定其學(xué)習(xí)能力。課程有眾多模式，合作交流等方式，都需要教師親自去指導(dǎo)，讓各種良好的方式，滲透于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式中。教師在課堂上采取多種教學(xué)模式引導(dǎo)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，也可以因此讓學(xué)生了樂于其中，一定程度上會(huì)使得教學(xué)程度大大提高。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若缺乏有效指導(dǎo)，實(shí)際的教學(xué)效果便會(huì)大大降低。

2.小學(xué)道德與法制課堂有效教學(xué)的策略

2.1教學(xué)內(nèi)容生活化，注重回歸生活實(shí)踐

教學(xué)要注重生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合，尤其是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)課程開始時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容生活化，才能夠更容易的達(dá)到教學(xué)目的，才能大大提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維體系的形成。在學(xué)習(xí)中，要注重回歸生活，教科書上都是所真正想傳達(dá)的知識(shí)，思想。但若要將其汲取，就需要實(shí)際的生活所協(xié)助。例如小學(xué)課堂中，課本要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)感恩。老師講解了感恩的意思，并且給予了學(xué)生去執(zhí)行感受的方法，但學(xué)生若在生活中不去實(shí)踐，可能就難以理解感恩的情感及其真正的意義。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，參與教學(xué)，就能更有助于教師傳授，也能有助于學(xué)生去學(xué)習(xí)。而學(xué)生真正理解與學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的最大成功。

2.2合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域是一大趨勢(shì)?！暗赖屡c法治”教師必須利用好這一手段，為課堂開展不一樣的效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和吸收能力來選擇教學(xué)手段，這是讓課堂教學(xué)效果達(dá)到極致的有效方法之一。

結(jié)語：綜上所述，《道德與法治》這門課程的培養(yǎng)需要教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來開展針對(duì)性的教學(xué)課程，教師可以從教學(xué)內(nèi)容生活化，注重回歸生活實(shí)踐、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果、組織開展各種實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面來拓展，根據(jù)學(xué)生自身情況來開展不同程度的學(xué)習(xí)教育。在教育教學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代，《道德與法治》這門課程是小學(xué)生成長(zhǎng)、認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是極其重要的，教師應(yīng)充分注重、加強(qiáng)《道德與法治》這門課程的教育。與此同時(shí)，教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的想法，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的阻礙，針對(duì)他們的問題不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)《道德與法治》課堂的價(jià)值和意義，成為學(xué)生真正意義上的“導(dǎo)師”。

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