論流行音樂對學前兒童身心發(fā)展的影響

李譙

摘 要：隨著社會生活節(jié)奏的快速發(fā)展，許多音樂形式和音樂內容也在不斷發(fā)展。 流行音樂對于大多數(shù)人來說并不陌生，因為它幾乎充斥了我們生活的每個角落。學前兒童也接觸了越來越多的流行音樂，然而流行音樂對學前兒童身心發(fā)展的影響卻很少有人關注，這對于我們幼教工作者是一個新的課題。本文從流行的觀點出發(fā)，通過研究流行音樂對學前兒童身心的影響，并對如何引導幼兒欣賞流行音樂提出反思和積極的建議。

關鍵詞：流行音樂;學前兒童;身心發(fā)展;音樂教育

音樂是一種有著豐富而深刻的內涵、用聲音來表達情感，給予人們美的欣賞和陶冶的藝術。而流行音樂作為音樂的一個分支，以較強的時代性、動感十足的旋律而突出。它的影響力更是銳不可當，但是流行音樂的市場性是主要的，藝術性是次要的。因此流行音樂具有一定的局限性與不足。如今流行音樂已經漸漸滲入到學前兒童的生活中，流行音樂對于學前兒童身心發(fā)展究竟有著怎樣的影響，如何正確引導學前兒童欣賞流行音樂，這是一個值得探討的問題。

一、流行音樂的特點

（一）旋律清晰，節(jié)奏明快，唱起來朗朗上口

例如小朋友都很喜歡的動畫片主題曲《花仙子》 、《櫻桃小丸子》以及在春晚走紅的《風吹麥浪》等，都以其清新明亮的旋律和簡單的唱法，成功俘獲學前兒童的心靈。

（二）選材貼近現(xiàn)實

深受兒童喜歡的春晚流行歌曲《愛我你就抱抱我》 ，以幼兒的口吻，唱出了現(xiàn)實生活中兒童真實的心愿。

（三）歌詞與形式新鮮刺激，符合兒童的獵奇心理

例如表現(xiàn)中國風的《青花瓷》 、《本草綱目》以及一問一答形式的《吉祥三寶》等，它們都以優(yōu)美清新的歌詞或新奇的歌唱形式，抓住了學前兒童的耳朵。

二、流行音樂對學前兒童身心發(fā)展的影響

（一）積極影響

1.豐富兒童的音樂感知體驗

在與流行音樂的頻繁接觸中，兒童在感性的直觀上獲得了對音樂基本屬性的認識[1]。流行音樂還在相當大程度上激發(fā)了學前兒童學習音樂的熱情，使他們認識到音樂的重要性，讓音樂成為他們生活中必不可少的一部分。

2.幫助幼兒積累感性經驗

欣賞流行音樂本身就是一個經驗積累的過程，當經驗積累到一定程度時，學前兒童會有意無意地形成音樂要素與音樂形象之間的聯(lián)系[2]，比如強音讓人感覺到充滿力量，弱音讓人感覺到脆弱無助;歡快俏皮的節(jié)奏讓人們感到快樂愉悅，緩慢沉悶的節(jié)奏則讓人感到悲傷與沉思。這些經驗都有助于學前兒童欣賞內容豐富、思想深刻的高雅音樂。

3.調節(jié)兒童的情感情緒

絕大部分流行歌都是以抒發(fā)感情為主，這使得流行音樂能夠與兒童的心靈產生共鳴，也是流行音樂有助于調節(jié)兒童情緒情感的前提條件。

（二）消極影響

1.阻礙兒童語言和創(chuàng)造力的發(fā)展

許多流行音樂為了奪人眼球，有意往低俗路子上走，這些流行音樂的歌詞要么低俗，要么色情，往往都是偏向成人化，與專門為兒童所創(chuàng)作的兒歌有天壤之別。同時，某些流行音樂的歌詞，語法混亂，病句百出，不合邏輯。兒童如果長時間接觸幾種流行音樂，難免深受其害，語言能力得不到發(fā)展，甚至會造成語言障礙。同時，在音樂欣賞的過程中，內容過于直白簡單的音樂，也不利于學前兒童思維的發(fā)展[3]。

2.影響兒童聲帶的發(fā)展和音色的形成

一般流行音樂的音調都是為成年人嗓音設計的，它的旋律多變，歌曲音域過寬，音調過高或過低等情況經常出現(xiàn)，這就給學前兒童演唱流行音樂帶來了較大的難度。兒童的聲帶短小稚嫩且音域狹窄，過高或過低的音都不適合兒童唱。沒有變聲的孩子們，嗓子都很稚嫩，有些流行音樂的音調他們是唱不上去的，如果經常唱此類流行音樂，會使兩側聲帶強行合攏，導致咽喉充血、水腫，造成嗓音問題，對兒童今后的聲帶及音色造成相當大的影響。

3.加劇兒童情緒情感的不穩(wěn)定和極端化

許多流行音樂要么涉及情感糾紛，要么宣揚游戲人生。從早幾年的《老鼠愛大米》 、《波斯貓》到最近的《法海你不懂愛》等，這些音樂充滿憂郁、調侃以及撕心裂肺的悲哀，然而學前兒童的情感發(fā)展還不穩(wěn)定，，這些音樂就成了“假惡丑”的誘因[4]。部分流行音樂中充斥著對社會的不滿和反叛情緒，是某些成年人情感宣泄的途徑。學前兒童在接觸此類具有反叛和宣泄特點的流行音樂時，很容易受到負面的影響。

三、反思與建議

流行音樂由于網絡的特點，導致了它“良莠不齊”，有精華，同樣有糟粕，并不是所有的流行音樂都是不健康、不適合學前兒童欣賞的。因此，怎樣讓流行音樂更好的走近孩子，將其積極作用有效地融合到我們的音樂教育中呢？

（一） 教師要對學前兒童進行積極的指導

好的流行音樂是適合兒童欣賞和演唱的，教師應從音樂活動入手，積極挖掘流行音樂的積極元素，從學前兒童對流行音樂的興趣點出發(fā)，借鑒好的旋律，以替代法進行創(chuàng)編，填詞。

（二） 家長對兒童的引導

家長們要有意識地為學前兒童營造一個健康積極的家庭音樂氛圍，引導兒童欣賞適合他們身心發(fā)展的流行音樂，并從中得到美的教育。

（三）注重社會精神環(huán)境的改善

1.凈化電視和網絡等媒體

2.倡導文明健康的音樂氛圍

四、結語

綜上所述，流行音樂對學前兒童的影響有利有弊，需要我們辯證地看待。適合兒童的流行音樂，能夠促進他們各種能力的發(fā)展以及審美觀念的養(yǎng)成，反之，則成為學前兒童身心發(fā)展道路上的絆腳石。兒童是祖國的未來與希望，他們的精神面貌將直接影響我國未來的整體面貌，因此正確引導學前兒童欣賞優(yōu)秀流行音樂，是教育者和社會應該承擔的重任。

參考文獻

[1]鄭霄霞.引導學生正確對待流行文化[M].吉林教育，2005（6）：1-2.

[2]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海：上海音樂出版社， 2003.

[3]程海艷.流行音樂對青少年綜合素質的影響[J].文教資料，2006（6）：74-75.

[4]安保丹.流行歌曲對中學生價值觀念和行為模式的影響[J].青年探索，2006（3）：54-55.