初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力方法探究

肖穎

摘 要：在初三復(fù)習(xí)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平的差異來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，教師需要根據(jù)他們的具體情況，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，使他們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)的最后階段，英語(yǔ)成績(jī)能有一定的提高。本文將從提升英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的重要性以及如何提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法

引言：對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)處于一個(gè)可以確定的階段了，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到較為吃力的學(xué)生，因?yàn)殚L(zhǎng)期在英語(yǔ)方面找不到方法，得不到良好的英語(yǔ)成績(jī)，而對(duì)英語(yǔ)的興趣大大降低，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展，作為考試中能拉開(kāi)學(xué)生水平的科目，英語(yǔ)水平的提高，有利于學(xué)生在中考當(dāng)中取得一個(gè)好的成績(jī)。因此，在初三的教學(xué)中，教師要幫助英語(yǔ)后進(jìn)生提升他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們提升成績(jī)。

一、初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的重要性

首先，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的提升能使他們?cè)谥锌贾腥〉脻M(mǎn)意的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有重要作用的。有一部分學(xué)生可能存在其他科目的成績(jī)較好，但是英語(yǔ)成績(jī)不理想的情況，對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的挺高能使他們的分?jǐn)?shù)上升一個(gè)檔次，使實(shí)現(xiàn)他們中考目標(biāo)的重要因素。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，可以使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也具有良性作用。

其次，從班級(jí)的發(fā)展角度來(lái)看。提升英語(yǔ)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有助于提升班級(jí)的整體英語(yǔ)水平，提升班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)。這能使學(xué)生處在一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生還是英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生都有好處。

二、提升后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的方法

其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不是不想取得的一個(gè)好的英語(yǔ)成績(jī)，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)成績(jī)一直得不到提升，這打擊了他們的自信心，從而讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大下降。教師應(yīng)該找到這些學(xué)生的問(wèn)題所在，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，指導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)方法，幫助他們提升英語(yǔ)成績(jī)。例如，對(duì)于一些性格內(nèi)向，不善于交流的學(xué)生，要多關(guān)心他們，給予他們溫暖，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)自己的問(wèn)題，多尋求老師的幫助。對(duì)于一些心態(tài)較浮躁的學(xué)生，要使他們明白踏實(shí)的重要性，這樣才能使成績(jī)有所提高。

其次，學(xué)生在英語(yǔ)方面的接受能力確實(shí)存在差異，這就要求教師不能對(duì)所有學(xué)生都使用相同的教學(xué)方法，做好采用分層教學(xué)的方式。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段，如果教授的知識(shí)太難，那英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備較低的同學(xué)就不能理解，更加打擊他們的自信心;但如果內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，又不能滿(mǎn)足英語(yǔ)成績(jī)較好的對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。所及教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于英語(yǔ)后進(jìn)生的英語(yǔ)教學(xué)，我們主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。

第一，重視詞匯的復(fù)習(xí)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分，要提升后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就要使他們的詞匯量有一定的上升。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重課本上所標(biāo)注的重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)，這些詞匯是中考中的高頻詞匯，在試題中出現(xiàn)的幾率較大，在寫(xiě)作中使用的次數(shù)較多，還是聽(tīng)力考試中要考察的重要部分。很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，就是因?yàn)閷?duì)于此部分詞匯的掌握度太低，在做題時(shí)遇到也并不知道是什么意思，從而使他們的英語(yǔ)成績(jī)難以提升，幫助后進(jìn)生掌握這些重點(diǎn)詞匯，是提升他們英語(yǔ)成績(jī)的重要方式。教師可以在每次上課之前，讓同學(xué)們讀一遍每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞，這種重復(fù)的過(guò)程，加深了他們對(duì)于這些單詞的印象。其次，還可以用單選題的形式來(lái)考查學(xué)生，這種方式可以使他們了解單詞的用法，對(duì)于學(xué)生有巨大幫助。

第二，要注重英語(yǔ)后進(jìn)生的語(yǔ)法水平提升。語(yǔ)法是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)都有畏難情緒。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是提升他們成績(jī)的重點(diǎn)。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于與語(yǔ)法相關(guān)的知識(shí)，教師應(yīng)該選擇一些他們能夠接受的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才能有效提高他們的語(yǔ)法水平。對(duì)于這一部分學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)，教師可以選擇一些較為容易并且經(jīng)常出現(xiàn)在試題中的語(yǔ)法題目，給學(xué)生們練習(xí)，這樣才對(duì)這些學(xué)生語(yǔ)法水平提高有幫助。

第三，要提升后進(jìn)生學(xué)生的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。聽(tīng)讀寫(xiě)能力都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須具備的基礎(chǔ)能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這幾項(xiàng)能力的提升對(duì)學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)，寫(xiě)作成績(jī)，口語(yǔ)成績(jī)的提高都巨大幫助。教師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要采取合適的音頻。太難的對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難，太容易的達(dá)不到訓(xùn)練效果，所以教師要有針對(duì)性的選擇音頻。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生朗讀英語(yǔ)，通過(guò)提升學(xué)生的誦讀能力來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。還需要經(jīng)常給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作任務(wù)，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。將這些教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，才能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)初三后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高，教師要采用分層教學(xué)的方式，通過(guò)提升學(xué)生的詞匯量、聽(tīng)力水平、寫(xiě)作水平、語(yǔ)法水平等來(lái)提升他們的英語(yǔ)成績(jī)。

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