當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

沈家宏

摘 要：為了使初中生更好地學(xué)習(xí)物理，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂。教師可以通過情境教學(xué)或組織學(xué)生進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)，在游戲中教學(xué)，改變以往枯燥乏味的教學(xué)課堂，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，積極參與到物理學(xué)習(xí)中來，在物理學(xué)科考試中取得優(yōu)異成績。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性教學(xué);策略分析

引言：在以往的教學(xué)中，我國教育模式大多是應(yīng)試教育，教師只對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行填鴨式教學(xué)，不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，且授課方式單一大多是教師寫板書，學(xué)生記。使得初中物理課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)氛圍差。且在應(yīng)試教育中，成績是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中壓力較大。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新的教育理念不斷應(yīng)用到物理教學(xué)中來，教師在教學(xué)過程中思考如何更好地發(fā)揮輔導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。

一、有效性教學(xué)的內(nèi)涵

有效性教學(xué)，顧名思義就是通過教師的有效指引，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范，掌握更有效的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并獲得成績上的提升和自身素養(yǎng)的鍛煉。具體而言，有效性教學(xué)主要包括以下三個(gè)方面：第一，教師在教學(xué)時(shí)必須明確自己的目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有目的性地教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用知識(shí)。第二，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式不斷改進(jìn)，站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠更輕松地適應(yīng)老師的教學(xué)方式。第三，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有動(dòng)力去自主學(xué)習(xí)。

評(píng)判有效性教學(xué)是否對(duì)學(xué)生起到積極作用的唯一指標(biāo)就是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否取得進(jìn)步以及在教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方案，投入更少的精力與時(shí)間在教學(xué)過程中時(shí)，學(xué)生是否能夠在這期間收獲更令人滿意的學(xué)習(xí)成果。教師通過不同方式的教學(xué)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使教師也不再感到壓力，學(xué)生更加輕松。使老師有更多的精力與時(shí)間去準(zhǔn)備接下來的教學(xué)，學(xué)生也有更多的空閑時(shí)間對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行不斷復(fù)習(xí)和練習(xí)。

二、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系使教學(xué)更加有效

若想使有效性教學(xué)更好地展開，營造和諧的師生氛圍是前提，只有增進(jìn)師生關(guān)系才能使學(xué)生在該教師的課堂中積極參與，學(xué)生喜歡老師、尊重教師，會(huì)在課堂中積極配合教師，不會(huì)存在與教師作對(duì)現(xiàn)象讓老師授課困難，使學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，注意力高度集中在課后做作業(yè)時(shí)也會(huì)認(rèn)真完成，更加積極主動(dòng)地思考問題。使學(xué)生在這種氛圍中積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，不會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。所以，融洽的師生關(guān)系，有助于有效性教學(xué)的展開。那么教師應(yīng)該怎樣建立一個(gè)融洽和諧的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂氛圍呢？教師應(yīng)從自身做出改變，首先要對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)學(xué)生不懂的問題盡量少責(zé)怪，而是細(xì)心地講解，多與學(xué)生溝通交流，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高時(shí)，要在課堂中進(jìn)行課堂氣氛的活躍，例如講笑話，結(jié)合自己的生活實(shí)際折射出一些小故事。使學(xué)生明白教師的良苦用心，更加樂于配合教師的工作，在融洽和諧的師生關(guān)系中更好地進(jìn)行物理教學(xué)，使物理教學(xué)更加有效。

三、開設(shè)趣味課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效性的教學(xué)，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)思考，只有學(xué)生自身想要學(xué)習(xí)并積極思考才能達(dá)到真正的有效性教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過開設(shè)趣味性的物理課堂，抓住初中生好奇心較強(qiáng)這一特點(diǎn)，用有趣的物理實(shí)驗(yàn)吸引住學(xué)生的眼球，運(yùn)用PPT多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)以更加生動(dòng)形象且直觀的形式表現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣生動(dòng)的課堂講解可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂中注意力高度集中，對(duì)遇到的問題能夠主動(dòng)思考，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)解決問題，從而提升物理課堂教學(xué)效率。

四、開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理作為初中理科的一門重要學(xué)科，在高考中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，從實(shí)驗(yàn)來展開教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)生不了解物理時(shí)吸引學(xué)生，使學(xué)生逐漸對(duì)物理產(chǎn)生興趣，在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)，更會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的驚艷中感受到物理的魅力，對(duì)物理產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也起著重要作用，物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)物理知識(shí)的另一種闡釋，學(xué)生自己做完實(shí)驗(yàn)后，可以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，而不是像以往教師就課本授予學(xué)生所記憶的片面內(nèi)容，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，且在實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過指引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，可以更好地與學(xué)生交流，增進(jìn)師生關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行分組，可以提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生彼此之間更好地交流。

結(jié)束語

綜上所述，提高初中物理教學(xué)的有效性不僅僅是新課改的要求，更是有效地提升學(xué)生物理全面發(fā)展的重要途徑，教師要多與學(xué)生溝通，建立和諧的師生氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中來，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，開展物理實(shí)驗(yàn)，且在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更加深刻的理解物理知識(shí)。進(jìn)而全面提升學(xué)生的物理能力，使學(xué)生成為新時(shí)代的棟梁之材。

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