電化教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳雪良

摘 要：學(xué)生要想清楚的了解事物發(fā)展的全部階段，將繁瑣的事物改變成簡單的過程，化虛為實，化靜為動，就必須得打破事物發(fā)展過程中時空的限制，增加課堂的趣味性，將知識具體化。因此，電化教學(xué)的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效策略

應(yīng)用電子化的手段進行教學(xué)，并融合聲、光、圖形等技術(shù)提高課堂效率的手段叫做電化教學(xué)。它具有新穎生動的特點，不僅如此，感染力也極強，是對于啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效手段。下面將論述教學(xué)中存在的問題以及如何在初中教學(xué)課堂上對電化教學(xué)進行有效利用的方法策略。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的缺點

當(dāng)學(xué)生剛開始上課的時候，課堂對他們的吸引力不夠，他們的注意力大多停在課堂以外的地方，就會逐漸出現(xiàn)走神、厭學(xué)的問題。教學(xué)的最終目的是達到促進學(xué)生各方面全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。但在現(xiàn)實教學(xué)過程中，還存在著諸多問題。

學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯

在部分學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對學(xué)生進行填鴨式、灌輸式的知識教學(xué)，但隨著教育制度和新課改的逐步推進，就必須改變現(xiàn)狀，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在目前教學(xué)情況中，由于有教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，教師總擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，對于教學(xué)的難點和重點也缺少重復(fù)的講解和練習(xí)，學(xué)生也因為學(xué)習(xí)難度高很難參與到教學(xué)課堂中。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性逐漸消失，同時，也會對學(xué)習(xí)失去耐心和興趣。教師要想改變這一現(xiàn)象，就必須利用電化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，改善課堂教學(xué)中的不足。

缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，很多教師忽略現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要原因包括：現(xiàn)代化教學(xué)手段操作麻煩，利用多媒體制作課件和資料花費時間較長;教師對使用多媒體技術(shù)的熟練度不高，不能及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容修改課件、設(shè)計教學(xué)情境和查閱資料等。隨著社會對教育關(guān)注度的提高，教師必須得跟得上時代的發(fā)展，積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段落實教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)?？梢詫處熯M行多媒體應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平，讓教師的綜合素質(zhì)和工作能力滿足現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)。若初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生就會和其他使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)生在認知方面和認知手段上存在差距，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，阻礙教學(xué)進度，影響課堂質(zhì)量。所以，對于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的步伐必須加快，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

電化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)知識中已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)難度，并且也存在很多的抽象概念，由于初中生還沒有形成成熟的思維能力和認知能力，他們對于理解這部分知識就有一定的難度。電化教學(xué)直觀性的特點就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時更簡單的明白知識之間的思維邏輯，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。

反轉(zhuǎn)教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在我國新課程改革的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂理念不斷被人們所談到。它主要是要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育上。不僅如此，學(xué)校也可以安排網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生可以自由的通過電子設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上進行自學(xué)。這種突破時空限制的教學(xué)模式，可實現(xiàn)學(xué)生在線向教師提問，隨時隨地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《折疊與展開》這一內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代化的APP，在軟件中形成班級討論組，學(xué)生在家遇到學(xué)習(xí)困難時，可以通過APP在線向同學(xué)、教師求助，學(xué)生不僅能在群里討論問題，還可以發(fā)表自己的觀點和看法，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以及時的解決遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)知識中也存在邏輯思維強的知識點，需要學(xué)生具有一定的理解能力個計算能力，但是部分學(xué)生已經(jīng)被學(xué)習(xí)難度所打到，失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w的方式幫助學(xué)生提高學(xué)生熱情，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容去理解，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，展示兩幅相同的三角形，讓學(xué)生充分理解全等三角形的含義，加強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解。

及時課堂反思總結(jié)

學(xué)生必須對自己一階段學(xué)習(xí)進行總結(jié)，才能制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。在現(xiàn)代教育中，教師和學(xué)生都必須在一階段后進行課堂反思和總結(jié)，以明白學(xué)習(xí)中的不足，不斷完善學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。例如，教師可以利用云平臺完成教學(xué)備課，讓學(xué)生可以通過云平臺完成作業(yè)，實現(xiàn)有效的互動教學(xué)模式，增強學(xué)生的自學(xué)能力。不僅如此，教師也可利用云平臺幫助學(xué)生進行錯題分析，減輕教師批改作業(yè)的壓力，更好的進行課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備。

結(jié)束語

電化教學(xué)手段可以鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，形成良好的課堂氛圍，教師也可利用多媒體設(shè)備不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為課堂的主體，將知識落實到點上，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻：

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