多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用

李江艷

摘 要：在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化師生互動效果，有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)以及綜合能力的雙向發(fā)展。具體實踐過程中，還需考慮更多因素，包括不同學(xué)生的興趣愛好與思維活躍情況等。最關(guān)鍵的則是通過教學(xué)模式的重構(gòu)、教材內(nèi)容的補充、授課手段的更新，進一步提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，使各項人才培養(yǎng)計劃的實施變得順利，促進著基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程不斷加快。本文特意做了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)有效應(yīng)用的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);多媒體技術(shù);優(yōu)化應(yīng)用;分析;思考

引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會讓學(xué)生按照自己的指令完成閱讀任務(wù)，不?？紤]實際情況是否符合他們個性化的發(fā)展需求。一方面師生互動效果差，教學(xué)矛盾比較多，小學(xué)生學(xué)科成績的進步空間就十分有限。另一方面教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)策略的實施阻力重重，閱讀教學(xué)工作無法走向更大的成功。針對以上問題的解決，教師們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念后，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用。筆者闡述了幾點不同看法，希望小學(xué)生擁有更多快樂閱讀的機會。

1、提高多媒體應(yīng)用價值

教師可以按照閱讀教學(xué)活動的特點，對閱讀教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)進行細(xì)化設(shè)計，并對多媒體技術(shù)在視頻、音頻資源整合中的價值予以開發(fā)，更好的保證小學(xué)語文教學(xué)工作可以實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的成熟應(yīng)用[1]。另外，教師需要強化對教學(xué)活動氛圍的關(guān)注，使多媒體技術(shù)可以將音樂和圖像資源進行整合展現(xiàn)，為閱讀活動的價值優(yōu)化提供直接支持。如進行李白詩詞教學(xué)的過程中，使用多媒體音頻資源進行雄壯音樂的播放，并配以廬山瀑布的壯觀景象，教師則按照真人朗讀的方式對：“飛流直下三千尺”等名句進行朗讀，使多媒體技術(shù)可以從視頻、音頻多個方面同時實現(xiàn)對課堂氛圍的優(yōu)化構(gòu)建，為小學(xué)語文教學(xué)工作更好的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

2、拓展學(xué)生的語文思維

小學(xué)生在對教材文章進行閱讀中，可以接收到文章內(nèi)容所傳遞出來的知識、能力、情感。在平時的閱讀教學(xué)里，教師應(yīng)該抓住學(xué)生想象力豐富的特點，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的想象力，不僅能加深對文章內(nèi)容的理解，還能拓展他們的語文思維，有利于學(xué)生個性思維的發(fā)展，一舉數(shù)得。如講授《問銀河》一課時，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，通過播放銀河系中各行星的運動，讓學(xué)生身臨其境般地感受到大自然的神奇，增強學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，達到傳統(tǒng)教學(xué)所無法達到的效果。

3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在多媒體教學(xué)中，教師可以通過有效地利用多媒體技術(shù)，變換不同的教學(xué)方式，來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[2]。如巧用多媒體教學(xué)，教師需要控制好多媒體的使用時機，針對不同學(xué)段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式來體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對于低學(xué)段的學(xué)生來說，他們的有意注意的時間比較短，因此在使用多媒體教學(xué)時可以以吸引學(xué)生的注意力為主，在PPT中偶爾插入一個小動畫，一張圖片，一段音樂都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于中學(xué)段的學(xué)生來說，他們的思維已經(jīng)有很大變化，上課也能長時間集中注意力，因此，在教學(xué)時，要有效的利用多媒體進行教學(xué)，在這個學(xué)段師生之間、生生之間以及他們與文本之間的交流都有所增加，在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)合理安排有限的教學(xué)時間，多媒體的使用不宜過多，內(nèi)容也不宜過多，可以出示重點的句段或有助于學(xué)生理解文本的圖片素材，隨著教學(xué)進度自然跟進，這就多媒體作為輔助教學(xué)工具真正意義上的存在，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又不會影響師生之間的互動交流，多媒體還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。對于高學(xué)段的學(xué)生來說，他們對多媒體教學(xué)的需求又不同于前面兩學(xué)段，分析后也能發(fā)現(xiàn)，高學(xué)段的學(xué)生更加注重多媒體幫助他們深入解讀文本，因此，在教學(xué)時，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生拓展課外知識，提供圖片或視頻素材開闊學(xué)生的視野，引起師生之間的互動，但也不能展示內(nèi)容太多，太深，應(yīng)該隨著文本內(nèi)容的深入講解，適當(dāng)?shù)恼故疽恍┹o助內(nèi)容，在結(jié)束課程時，還可以為學(xué)生提供課外的知識補充，讓學(xué)生閱讀，他們的閱讀能力已經(jīng)足夠完成這樣的教學(xué)內(nèi)容。只有滿足學(xué)生不同的需要，有效地利用多媒體進行教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，正確使用多媒體，以提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過多媒體的使用活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。教師一定要正確、合理、有效地使用多媒體進行教學(xué)，讓多媒體成為師生更好的學(xué)習(xí)平臺。

4、實現(xiàn)語文的深度閱讀

閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中非常重要的手段，它能開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生深入認(rèn)識母語，了解祖國悠久的歷史和文化，對學(xué)生的成長影響巨大[3]?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！庇纱丝梢姡谛W(xué)語文教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生識文斷字、理解語言和掌握寫作的技巧，而且還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會其內(nèi)涵，從而達到情感的共鳴。發(fā)揮好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，讓閱讀教學(xué)變得更加富有生氣，還有助于拓展閱讀深度，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，教師選擇教學(xué)媒體一定要基于實際，講實效，重發(fā)展，注意將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體有機結(jié)合，以實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。

結(jié)語

總而言之，教師需要在閱讀教學(xué)中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，合理利用多媒體技術(shù)與時俱進，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在對多媒體的運用中不斷地總結(jié)，加強與別的教師溝通交流，不斷優(yōu)化多媒體的使用方式，更大程度上發(fā)揮出多媒體技術(shù)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幫助作用，促使小學(xué)語文閱讀與多媒體技術(shù)更好地融合，完善多媒體的使用，提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效率，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握新知識。

參考文獻

[1]王健.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（10）211-211.

[2]韓欣欣.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與多媒體的結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（08）141-142.

[3]徐凱華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的探索[J].課程教育研究，2019（22）45-46.