建立和諧的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理效率

張馨月

摘 要：我們都知道“和諧的師生關(guān)系，勝過(guò)無(wú)數(shù)次的言語(yǔ)說(shuō)教”。教育是師生之間語(yǔ)言的交流，情感的交融和心靈之間的碰撞。師生關(guān)系不是獨(dú)立依附，而是貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，良好的師生關(guān)系直接影響到我們教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。只有師生之間關(guān)系融洽，教育教學(xué)效果才會(huì)更加理想。

關(guān)鍵詞：和諧;師生關(guān)系;尊重;關(guān)愛(ài);班級(jí)管理

一、在關(guān)愛(ài)中溫暖學(xué)生

我們都知道，教育不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。正是因?yàn)槔蠋熛駩?ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，才能讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生感激之情，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就像一種無(wú)形的力量，作用于學(xué)生的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種與眾不同的感覺(jué)，就會(huì)喜歡老師，從而喜歡老師講得課。尤其是在班級(jí)管理工作中，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，會(huì)起到意想不到的效果。有一次接一個(gè)新班，發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子上課總是心不在焉，下課也不出出去玩。悄悄問(wèn)了一下之前的老師，才知道其實(shí)是一個(gè)挺認(rèn)真的孩子，他爸爸在幾個(gè)月前因故去世了，這對(duì)他打擊比較大，學(xué)習(xí)也就不用心了。知道了這個(gè)情況，我先是給他寫(xiě)了一個(gè)紙條：孩子，知道你現(xiàn)在的心情很難受，老師非常理解你，但是你也要為媽媽著想，爸爸也不希望你這樣，希望你振作起來(lái)，我們重新開(kāi)始，好嗎？然后把紙條夾在作業(yè)本里面，當(dāng)作業(yè)本發(fā)下去之后，他看到紙條，頓了一下又放到了課本里面。這節(jié)課，他雖然依舊沉默，但是認(rèn)真了許多，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也整齊了。接下來(lái)的日子，我要么是小紙條，要么是作業(yè)后面的鼓勵(lì)語(yǔ)，孩子臉上的笑容越來(lái)越燦爛，上課開(kāi)始舉手發(fā)言，慢慢恢復(fù)了之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不光是這個(gè)孩子，只要是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，我都會(huì)想辦法幫助他。我的關(guān)愛(ài)，溫暖了孩子們的心，讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)了活力。

二、在尊重中賞識(shí)學(xué)生

我們經(jīng)常說(shuō)人要互相尊重，不光是成年人需要尊重，就是小孩子也一樣。有時(shí)候，我們會(huì)碰到這樣的情況，就是老師費(fèi)了許多心思教育學(xué)生，卻得不到學(xué)生的理解和支持，有時(shí)還會(huì)適得其反。究其原因，主要是老師認(rèn)為學(xué)生是小孩子，對(duì)他們?nèi)狈ψ鹬睾唾p識(shí)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸情緒。老師只有尊重學(xué)生，讓他們感受到師生的平等，感受到來(lái)自老師的尊重，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地感激和信任老師。班上有個(gè)孩子，雖然成績(jī)不理想，但是特別勤快，對(duì)班上的事情比較負(fù)責(zé)，于是我專(zhuān)門(mén)讓他管理圖書(shū)角的圖書(shū)。他管理得非常好，由此還喜歡上了讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。在六一評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，同學(xué)們都選他為“進(jìn)步之星”，在這之后，他的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)了，成績(jī)也更好了。不但對(duì)班級(jí)的事情熱心負(fù)責(zé)，還比較關(guān)心其他同學(xué)，在班上的口碑越來(lái)越好，最后，同學(xué)們一致推選他當(dāng)班長(zhǎng)。我也沒(méi)有想到一個(gè)無(wú)意之舉，竟然讓一個(gè)孩子發(fā)生了這么大的變化。主要來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)他學(xué)習(xí)和進(jìn)步的肯定及賞識(shí)，才讓他產(chǎn)生如此大的動(dòng)力。

三、在民主中關(guān)注學(xué)生

和諧的師生關(guān)系，是我們班級(jí)管理中的“潤(rùn)滑劑”，有了這個(gè)“潤(rùn)滑劑”，班級(jí)管理工作才能游刃有余。但是融洽的師生關(guān)系需要一個(gè)平等對(duì)待學(xué)生的老師，需要一個(gè)民主的班級(jí)氛圍，這都需要老師來(lái)計(jì)劃和營(yíng)造。老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等對(duì)待，一視同仁，不能只照顧優(yōu)等生而忽視學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。在我的班上，我不僅關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們的成長(zhǎng)和發(fā)展更加全面，而且更加關(guān)注那些中下水平的孩子。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，本來(lái)自己就已經(jīng)很自卑了，如果老師再漠不關(guān)心，那他們只能是“破罐子破摔了”。在平時(shí)的課堂上，有難度的問(wèn)題我指名能力好的孩子回答，同時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些容易的基礎(chǔ)題讓那些學(xué)習(xí)情況較弱的孩子回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如果犯了錯(cuò)誤，不管是學(xué)習(xí)理想的孩子，還是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，都要一視同仁進(jìn)行批評(píng)，進(jìn)步了則都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。因?yàn)槲业钠降葘?duì)待，每一個(gè)孩子都能從我這兒獲得理解和信任，不管是學(xué)習(xí)上還是活動(dòng)中，他們都能團(tuán)結(jié)一致，積極向上，班級(jí)管理輕松愉悅，效果事半功倍。

四、在信任中鼓勵(lì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)和生活中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，不光是成年人需要信任和鼓勵(lì)，小孩子也一樣，他們也需要信任和鼓勵(lì)。尤其是老師的評(píng)價(jià)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是最好的鼓勵(lì)。如果我們對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)真誠(chéng)的鼓勵(lì)，那將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。班上有個(gè)叫小雨的孩子，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，不管你怎么批評(píng)，他就那樣，不理不睬。有一天，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)，我在旁邊巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的字兒寫(xiě)得比較整齊，就說(shuō)，大家看小雨同學(xué)，名字漂亮，人長(zhǎng)得帥氣，就連這字兒都這樣帥，要是每天都能看到帥氣的你和“帥氣”的字兒那該多好??！他聽(tīng)完開(kāi)心的笑了。也就是從那天起，他的書(shū)寫(xiě)一天比一天整齊，作業(yè)也開(kāi)始認(rèn)真及時(shí)了，我呢，還是想盡辦法“夸”他，我總會(huì)看到他進(jìn)步的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，他也在我的“花言巧語(yǔ)”下成功“逆襲”，躍居班級(jí)前十名?？?，這就是鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子產(chǎn)生的動(dòng)力。班上還有許多孩子在我的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步，思想有所變化。

所以，在我們的班級(jí)管理中，和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。只要我們真心關(guān)愛(ài)孩子，對(duì)他們一視同仁，真誠(chéng)鼓勵(lì)，他們就會(huì)從心底里信任我們，感激我們，從而喜歡我們，喜歡我們的課堂。無(wú)論是“教書(shū)”，還是“育人”，都會(huì)輕松、和諧、愉快。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧麗芳.構(gòu)建和諧師生關(guān)系助力班級(jí)管理工作[J].教師，2016（9）：114-114.