參與式教學(xué),提升五年級語文教學(xué)質(zhì)量

馬可可

摘 要：小學(xué)五年級語文教師就課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需進行積極的思考與探索。由于小學(xué)五年級學(xué)生是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，因此教師需提供高質(zhì)量的語文教學(xué)才可進一步推動他們形成學(xué)習(xí)意識，并在課堂中自主的消化所學(xué)語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。除此之外，提高語文教學(xué)質(zhì)量對教師本身的職業(yè)素養(yǎng)提高也有直接影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;參與式教學(xué)

引言：

語文教師在課堂教學(xué)中運用參與式教學(xué)，對同學(xué)們語文學(xué)習(xí)能力提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。由于語文科目是一門較為開放的學(xué)科，因此教師在課堂中可積極組織活動，游戲等等推動學(xué)生融入于教師的教學(xué)中，從而在教師的引導(dǎo)下高效的學(xué)習(xí)語文知識，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目地。除此之外，教師在自身的教學(xué)能力上進行提高，以在課堂中高效運用參與式教學(xué)也可進一步提高教學(xué)的質(zhì)量，使同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)語文的意識。

一、參與式的語文教學(xué)及提高教學(xué)質(zhì)量必要性

參與式語文教學(xué)尤其注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，且參與性教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生融入于教師的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在課堂中與教師進行互動交流與合作[1]。因此，參與式語文教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高以及語文學(xué)習(xí)意識形成會產(chǎn)生顯著影響是毋庸置疑的。除此之外，參與式的語文教學(xué)具有顯著的特征即是學(xué)生在課堂中有更多發(fā)言機會，從而進一步推動學(xué)生參與到語文教師的教學(xué)之中。那么，教師在語文教學(xué)中充分運用參與式教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生哪些積極影響呢？首先，教師基于學(xué)生個性積極的探討參與式語文教學(xué)，對教師的教學(xué)能力提高會產(chǎn)生積極影響;其次，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教師的教學(xué)可進一步提高他們語文學(xué)習(xí)的積極性，進而在參與的過程中逐步形成語文學(xué)科意識。因此，以參與式語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量可有效提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)能力;最后，參與式語文教學(xué)也推動班級師生建立良好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的氛圍上得以增強。總而言之，語文教師需尤其注重運用參與式教學(xué)提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何運用參與式教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量

（一）發(fā)揮學(xué)生主體性作用，優(yōu)化教學(xué)形式

參與式語文課堂教學(xué)主要提倡在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教師的教學(xué)活動并在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而使同學(xué)們接受到高質(zhì)量的語文教學(xué)。那么，教師需在課堂中運用參與式教學(xué)以充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，則應(yīng)基于傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)形式上進行優(yōu)化創(chuàng)新。首先，教師在自身的教學(xué)語言與行為上應(yīng)做出相應(yīng)的糾正措施，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是以教師的“教”為主體的，而沒有注重到學(xué)生的“學(xué)”[2]。因此，教師需運用參與式教學(xué)則應(yīng)當(dāng)保留更多的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展示自己，高效自主的學(xué)習(xí);其次，教師也可在課堂中設(shè)置相應(yīng)的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)。例如提問，安排任務(wù)等等，從而使學(xué)生能夠有更多的機會和空間自主學(xué)習(xí)語文，使同學(xué)們能夠發(fā)揮自身的主體作用，對語文學(xué)科逐步提高學(xué)習(xí)的興趣。例如在部編版語文教材五年級上冊第五課時《古詩三首》，教師在課前則可布置任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生就三首古詩的體裁進行探索，通過此一舉動則可使同學(xué)們在教師的課堂教學(xué)中逐步提高語文學(xué)習(xí)興趣并形成好奇心去探索語文古詩學(xué)習(xí)。

（二）課堂中開展教學(xué)活動，推動學(xué)生積極參與

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中充分開展活動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動可有效提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性，從而在活動中提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)注重活動的開展并引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中。那么，語文教師可在教學(xué)中開展哪些參與式的活動呢？首先，教師需充分發(fā)揮學(xué)生主體性，則可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組就圍繞某一語文知識點進行交流探討，并在遇到困難時積極求助于教師;其次，教師也可基于學(xué)生興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生在班級中開展游戲[3]。例如角色扮演，演講比賽等等可發(fā)揮學(xué)生主體作用的活動，以有效激發(fā)同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣。例如在部編版語文教材五年級上冊第九課時《鯨》，就此課時的教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)中則可在班級中開展演講活動，引導(dǎo)班級學(xué)生積極的在講臺上演講詞并課文并充分注重文章的感情基調(diào)。除此之外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生就此篇課文中的角色，進行情景扮演以進一步高效學(xué)習(xí)語文知識。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要有效運用參與式教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)個性以及興趣愛好進行了解與研究，從而進一步結(jié)合他們的個性在教學(xué)上進行優(yōu)化創(chuàng)新。那么就該文章來看，參與式教學(xué)在語文課堂中有效運用的方式，首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中設(shè)置相應(yīng)的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。其次，開展參與式的活動提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時也在活動中有效地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，從而認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的樂趣，對該學(xué)科形成學(xué)習(xí)的意識。

參考文獻

[1]呂舜昌. 微課程在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]趙靜. 農(nóng)村小學(xué)低年級語文口語交際信息化教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]汪樂. 小學(xué)語文閱讀校本課程實踐的研究[D].揚州大學(xué)，2018.