初中班主任育人方式分析及改進措施

李曉麗

摘 要：在初中的教育中，班主任在班級中扮演著重要的角色，除了任課教師外，班主任也對學生的教育起著重要的作用。要想讓學生成為棟梁之才，班主任起著不可替代的作用。班主任對學生的德育方式可以促進學生價值觀以及良好心理素質(zhì)的形成。本文中圍繞班主任對于初中生的育人方式展開探討，提出一些問題，并給出改進措施。

關(guān)鍵詞：初中教育 班主任 育人方式 改進措施

班主任在初中的教育工作中起著重要的作用。班主任作為一班之主，可以通過合理的方法研究學生的內(nèi)在想法并進到學生心中，以此來了解他們心中的多彩多姿而又充滿矛盾的世界[1]。這樣才有助于班主任從學生的實際角度出發(fā)，對學生采取恰當?shù)慕逃胧?，從而促進學生在各個方面的全面發(fā)展。班主任要想進行良好的育人，就要營造和諧的班級環(huán)境，加強學生的合作能力，讓他們確立好學習目標與人生目標，積極表現(xiàn)自我，主動學習，從而提高各科的學習成績。在初中的教育中，班主任可以采取很多育人方式來對這些正值年少的學生進行培育，但是班主任在實施自己的育人方式時難免會出現(xiàn)一些問題。本文中將談?wù)動朔绞綄Τ踔猩闹匾裕⑻岢鲆恍﹩栴}以及給出改進的措施。

一、班主任育人方式對于初中生的重要性

以往的教育中，班主任的育人方式是以師文本的，初中生要做到尊師重道，一切聽從老師的教誨，這中育人方式已不適應(yīng)當今社會與教育的發(fā)展[2]。因此新課標認為教育者要以學生為本，要積極地影響學生的學習與成長，學生應(yīng)是教育中受益者。這在一定程度上體現(xiàn)出了初中班主任在育人過程中的重要地位，班主任與學生接觸最多，應(yīng)負責好學生的育人工作，因此，班主任首先要改變教育觀念，以學生為教育的根本，這樣才能進一步地實施育人工作。以學生的個性化發(fā)展為教育依據(jù)，關(guān)心學生的成才與成長，讓初中的教育起到良好的育人效果。

二、在初中生的教育中班主任采取的育人方式

1.贊揚育人方式

在學生的日常學習中，班主任要適度地給予贊揚，激勵學生對于學習的積極向上的態(tài)度，讓學生更加的活潑，發(fā)揮出贊揚教育的優(yōu)勢及作用[3]。由于學生各有各的特點，各有各的性格，例如在班級中會有粗心大意的學生、自我封閉的學生甚至喜歡調(diào)皮搗蛋的學生。贊揚對于這些學生來說都有十分重要的意義，班主任要把握好贊揚的度。對性格內(nèi)向、比較封閉的學生進行贊揚，可以讓學生內(nèi)心有一定的自信心，甚至能讓他們明白班主任對自己的關(guān)心，自己還可以被尊重，可以給他們勇氣，慢慢地改變自己封閉的性格，與人主動交流起來。對不細心但有點聰慧的學生進行贊揚，可以在說出他們不足的同時給予優(yōu)點的肯定，這樣的學生也很樂于接受這樣的育人方式，在日后會逐漸地注意到自己的馬虎之處，從而進行改正。對經(jīng)常喜歡調(diào)皮搗蛋的學生進行贊揚，極有可能讓他們認識到自己的不足，增加對學習的自信心，并接受班主任的教育而學會創(chuàng)新，提高了這類學生的學習素養(yǎng)，改正了經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的缺點。如果在實際的教育中班主任只是一直對搗蛋的學生進行批評，使用命令的口氣勒令其改正，反而會達不到最初的教育目標。

2.關(guān)愛育人方式

班主任對學生進行關(guān)愛可以撫慰他們的心靈，讓學生以樂觀以及積極進取的態(tài)度來面對初中的學習，在這個過程中班主任起著積極的作用，對學生傳進行正能量的傳遞，教會他們怎樣去明辨是非，并讓學生學會做人要講道理，有利于學生的成長，促進學生今后的成才[4]。學生平時與自己的班主任接觸比其他任課教師都要多，關(guān)愛學生可以增加他們對自己班主任的信任度，學生更愛表達自己，班主任可以掌握學生的學習動態(tài)與內(nèi)心所想?；诖耍嘀魅侮P(guān)愛學生，可以向?qū)W生傳遞給真情實感，讓關(guān)愛的育人方式影響學生，讓他們懂得去關(guān)心別人。

3.獎懲育人方式

在初中的教育中，很多班主任會根據(jù)學生上課時的表現(xiàn)以及學習情況來確定教學目標與班級管理計劃，然后在此基礎(chǔ)上確立一定的獎懲方式來激勵學生，調(diào)動出他們的積極性，提高學生合作意識，學會體諒與理解別人，在日常的學習與生活中幫助他人，也讓他們具備明辨是非的能力，在學習上也能表現(xiàn)得更積極。

三、針對初中班主任育人方式所采取的改進措施

一方面，許多班主任在贊揚與關(guān)愛的育人方式中，往往會比較偏向于學習好或者喜歡聽老師話的學生，往往忽略了其他學生。這樣的育人方式倒是沒錯，但是班主任要在此基礎(chǔ)上進行育人方式的改進，否則會讓一些沒有被贊揚或關(guān)愛的學生產(chǎn)生負面情緒，也可能會產(chǎn)生嫉妒心理而影響了他們的學習與健康發(fā)展?；诖朔治?，班主任要在教育工作上進行一定的調(diào)整，擺正自己的育人思想，不能只憑借著自己的喜好來進行不公正的班級管理，班主任應(yīng)與學生之間建立起互為平等的師生關(guān)系。這樣才能做到班級全體學生的全面發(fā)展。學習較差的學生在班主任公平的教育態(tài)度下，也會消除自己心中的恐慌，逐漸地改變自己對學習的態(tài)度。

另一方面，初中生在平日的學習與生活中，難免會出現(xiàn)有的學生觸犯學校紀律的情況，當遇到這種情況時，班主任應(yīng)采取正確的處理方式，冷靜下來，對學生做出此舉動之事進行思考，如果憑著自己的判斷對學生進行嚴厲的批評教育與懲罰，則學生會受到一定的傷害。其實很多初中生都是好孩子，觸犯紀律會讓他們心里不安，也不是有意而為，因此班主任要謹慎處理，從各方面去打聽與了解學生做出此事的整個過程，分析其中的原因，并與該學生進行溝通，還原事情的真相，幫助學生解決問題。在這個過程中，班主任要尊重自己的學生，與學校講明原由，讓學生感受到自己老師對于自己的關(guān)愛，學生定會記住教訓，避免類似事情的發(fā)生。

結(jié)語

綜上所述，初中時期的教育對于學生的成長及成才十分的重要，在這個關(guān)鍵時期班主任要多為學生考慮，采取適當?shù)挠朔绞?，并對育人方式進行分析，對有缺陷的育人方式進行改進，發(fā)揮出班主任在初中教育中的重要作用，讓學生在和諧的班級氛圍中學習，以促進學生各方面的發(fā)展。

參考文獻

[1]賴清曉.初中班主任育人方式及改進策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（9）：66.

[2]黃國鋒.關(guān)于初中班主任工作的育人藝術(shù)探討[J].都市家教（下半月），2016，（11）：231.

[3]鄭弘晟.淺談如何提升初中德育工作的實效性[J].教師，2016，（4）：8.

[4]李廷英.關(guān)于初中班主任德育工作的實踐研究[J].中國校外教育（下旬刊），2014，（z1）：981-981.