中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用

常仲宜

摘 要：中學(xué)是學(xué)生發(fā)展過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，這一時(shí)期的學(xué)生思想尚未完全成型，容易受到外界因素的影響，所以對(duì)其進(jìn)行德育教育十分關(guān)鍵。本文從德育教育體系不夠健全、德育教育與傳統(tǒng)文化融合度低以及德育教育整體氛圍較差三個(gè)方面入手，對(duì)中學(xué)德育教育中普遍存在的問題展開分析。并且，在此基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略提出具體建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 德育教育 傳統(tǒng)文化 教育氛圍

引言

道德文化作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，具有非常豐富的內(nèi)涵，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生正確價(jià)值觀的教育與形成起到重要的指導(dǎo)意義。因此，在中學(xué)德育教育工作開展過程中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的運(yùn)用，通過深入挖掘傳統(tǒng)文化自身的重要內(nèi)涵，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的精神引領(lǐng)與教育指導(dǎo)作用?！肮?、寬、信、敏、惠”是仁德教育的基本要求，將這些要求貫穿于中學(xué)德育中，有利于提升德育教育水平。

一、中學(xué)德育教育中普遍存在的問題

中國(guó)傳統(tǒng)文化作為重要的德育教育資源，在中學(xué)德育教育工作開展過程中，通過將傳統(tǒng)文化與德育教育相互融合的方式，可以最大程度上發(fā)揮出德育教育的實(shí)際作用，從而更好的提升中學(xué)生思想道德水平。但是從中學(xué)生德育教育開展的實(shí)際情況來看，還普遍存在這一些問題需要解決和完善，具體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，德育教育體系不夠健全。中學(xué)德育教育體系的不夠健全會(huì)直接導(dǎo)致德育體系的滯后，主要體現(xiàn)在德育教育手段的落后以及教育內(nèi)容方面的不夠完善。比如：在信息時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的德育教育知識(shí)難以吸引學(xué)生的關(guān)注，總體學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，同時(shí)單一落后的教育方式也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

第二，德育教育與傳統(tǒng)文化融合度低。德育教育與傳統(tǒng)文化之間的融合度低主要與學(xué)校管理者和教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度不夠有著直接的關(guān)系，同時(shí)德育教育作為中學(xué)教育中的薄弱環(huán)節(jié)之一，往往會(huì)為了加大文化課程的安排而忽略了德育教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，更遑論將傳統(tǒng)文化引入到中學(xué)德育教育中；

第三，德育教育整體氛圍較差。中學(xué)階段的教育教學(xué)一般會(huì)將重心傾向于文化課程教學(xué)，所以很容易導(dǎo)致中學(xué)生難以接受傳統(tǒng)文化教育，加上缺乏良好的德育教育氛圍，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)無法真正深刻的領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化所展現(xiàn)出來的“仁義禮智信”等核心思想內(nèi)涵，不利于德育教育水平的提升。這種情況下，為了促進(jìn)中學(xué)德育教育效率的大幅度提升，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境具有不可忽視的重要意義。

二、中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略

1.加深對(duì)德育教育和傳統(tǒng)文化融合的認(rèn)識(shí)

在中學(xué)德育教育中靈活的引入傳統(tǒng)文化，有利于在保證德育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)中學(xué)德育教育工作效率的提升。從現(xiàn)階段中學(xué)德育教育的實(shí)際情況來看，學(xué)校管理者和相關(guān)德育教師對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化雖然有著基本的了解，但是對(duì)于中學(xué)德育教育與傳統(tǒng)文化兩者的相互結(jié)合，還沒有進(jìn)行深入的思考以及積極主動(dòng)的實(shí)踐探索[1]。對(duì)此，想要最大程度上發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在中學(xué)德育教育中的實(shí)際作用，需要管理者與德育教師根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生的心理特征與價(jià)值取向，提升自身德育教育的責(zé)任意識(shí)與使命感，加深對(duì)德育駕馭和傳統(tǒng)文化融合的認(rèn)識(shí)，通過不斷優(yōu)化中學(xué)德育工作開展方式，保證中學(xué)德育教育工作實(shí)效，進(jìn)而更好的促進(jìn)中學(xué)生健全人格的形成。

2.建立健全德育教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的制度

在中學(xué)德育教育工作開展過程中，除了讓教師、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化與德育教育兩者的融合有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)之外，還需要通過建立健全關(guān)于德育教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合制度的方式，為相關(guān)工作的開展和相關(guān)措施的順利落實(shí)提供基本的制度保障。在實(shí)際的教育工作中，強(qiáng)化中學(xué)德育教育制度建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合中學(xué)德育教育的基本內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際需求以及具體的教育目的，將傳統(tǒng)道德文化中的關(guān)鍵內(nèi)容列入到德育教育內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的在日常生活中踐行傳統(tǒng)道德文化。比如：為了可以更好地開展中學(xué)德育工作，應(yīng)該通過完善教師隊(duì)伍建設(shè)方面的制度保障這一方式，規(guī)范和強(qiáng)化德育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的提升。

3.以多種方式營(yíng)造良好的德育教育氛圍

中學(xué)德育教育工作的開展形式多種多樣，傳統(tǒng)的教育形式雖然可以基本上滿足中學(xué)生道德成長(zhǎng)與人格形成的實(shí)際需要，但是想要進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育的實(shí)效，應(yīng)該盡可能保證中學(xué)德育教育內(nèi)容貼近學(xué)生成長(zhǎng)以及社會(huì)思想實(shí)際。通過不斷豐富德育的實(shí)踐形式這種方式，有效拓寬中學(xué)德育教育的實(shí)踐空間，從而為德育教育工作的開展提供有力的保證，營(yíng)造出一個(gè)良好的德育教育氛圍[2]。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化合理融入到中學(xué)德育教育工作中，多樣的實(shí)踐形式是重要的前提條件。比如：教師可在學(xué)校報(bào)欄上張貼關(guān)于孝道的故事，同時(shí)組織學(xué)生參加手工繪畫活動(dòng)，向?qū)W生征集孝道故事，這樣不僅可以豐富德育教育內(nèi)容，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生的道德品質(zhì)出現(xiàn)一定的“滑坡”現(xiàn)象，加大了德育教育的開展難度。對(duì)此，想要進(jìn)一步提升中學(xué)德育教育的質(zhì)量和效率，可以通過加深對(duì)德育教育和傳統(tǒng)文化融合的認(rèn)識(shí)、建立健全德育教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的制度以及以多種方式營(yíng)造良好的教育氛圍等方式，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到德育教育中，從而促進(jìn)中學(xué)生健全人格的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]邢毅力.試析中學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（33）：335-336.

[2]夏婕.中學(xué)德育傳統(tǒng)道德教育整體性研究[D].云南師范大學(xué)，2016.