淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

余莉

【摘要】：進(jìn)行舞蹈教學(xué)要明確學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的針對(duì) 還要建立良好的師生關(guān)系，提升舞蹈課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 舞蹈教學(xué)

舞蹈書(shū)人之初釋放情感的原始沖動(dòng)，是人類抒發(fā)內(nèi)心世界漂亮之極的一種形式?！把灾蛔?，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！?/p>

幼兒舞蹈，受其年齡，生理，心理特征的影響，又有其獨(dú)特的一面，它反映了幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣，是供幼兒自?shī)屎蛯?duì)幼兒進(jìn)行體，智，德，美全面發(fā)展教育的一種易于被幼兒接受的藝術(shù)形式。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，今后都是幼兒舞蹈老師，我們首先由必要了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)與作用。

幼兒舞蹈要符合幼兒的生理特點(diǎn)。幼兒舞蹈教材動(dòng)作的節(jié)奏變化是有其自身的規(guī)律性的，有快有慢，有強(qiáng)有弱，動(dòng)作有簡(jiǎn)單到復(fù)雜。舞蹈動(dòng)作是一種美的藝術(shù)，它是通過(guò)人體優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。因此，通過(guò)舞蹈教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生具有身體的正確姿勢(shì)和健美的體形方面有著非常重要的意義。幼兒園一般面對(duì)的孩子都是3歲至6歲的孩子，這一時(shí)期的幼兒體格發(fā)育速度較乳嬰期要慢，好奇，好問(wèn)，好動(dòng)，好模仿。幼兒舞蹈則對(duì)其有很好的促進(jìn)作用。

如何對(duì)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué) ？

一、明確學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的針對(duì)。

學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能，主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技藝內(nèi)容上要盡可能更廣一些，知識(shí)與舞蹈體例更新一些，以便學(xué)生通過(guò)教學(xué)能練就更為實(shí)際，適用的職業(yè)技能。

本人所教學(xué)生年齡大多是16---19歲的女學(xué)生，就要求教學(xué)內(nèi)容既要符合學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)，還要考慮她們今后所面臨的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生具備“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力，要求學(xué)生不僅會(huì)跳，還要會(huì)編，掌握創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇，有明確的目的性和方向性。

1.明確目的與要求。學(xué)前教育舞蹈專業(yè)中的舞蹈教學(xué)不同于其他專業(yè)舞蹈學(xué)校，其目的是為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用舞蹈這一手段對(duì)幼兒進(jìn)行美育及舞蹈特長(zhǎng)的啟蒙與培訓(xùn)。所以在教學(xué)中一是要突出強(qiáng)調(diào)幼兒的直觀性和想象力，使學(xué)生理解并掌握幼兒的心理和思維特征，能夠進(jìn)入童心世界 二是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，掌握基本的音樂(lè)情感，節(jié)奏，韻律，使之與表現(xiàn)力相結(jié)合，成為整體的藝術(shù) 三是側(cè)重教授學(xué)生如何編排舞蹈，使舞蹈順應(yīng)體形的生長(zhǎng)發(fā)育，有利于增強(qiáng)身體的彈性和韌性，提高肢體的反應(yīng)和應(yīng)變能力，將來(lái)在工作實(shí)踐中能啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用舞蹈表達(dá)租戶的情感，同時(shí)還要學(xué)會(huì)善于發(fā)掘有舞蹈天賦的幼兒并對(duì)其進(jìn)行一些專業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈訓(xùn)練。2.確定具體教學(xué)內(nèi)容。介于學(xué)前教育專業(yè)的上述特點(diǎn)，我們必須合理的編排課程，正確處理知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯順序和學(xué)生生理，心理發(fā)展順序的關(guān)系，遵循教育規(guī)律，保證教學(xué)質(zhì)量。3.重視教學(xué)能力的培養(yǎng)。首先是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭能力。有些同學(xué)自己能將舞蹈跳好，但是當(dāng)她面對(duì)別人的時(shí)候卻不知如何表達(dá)才能讓別人很快明白。因此要做到能將意思表達(dá)的盡量簡(jiǎn)潔，明了和準(zhǔn)確，這就要求我們通過(guò)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。其次，要指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的能力。這一點(diǎn)對(duì)今后從事舞蹈教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，教授學(xué)生舞蹈時(shí)要求教師能模仿出他們的錯(cuò)誤，讓他們能直觀的看到自己的錯(cuò)誤才能很好的糾正。

舞蹈編排能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生明天將是幼兒的啟蒙老師，由于學(xué)生今后面對(duì)的舞蹈對(duì)象年齡較小，要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，這意味著舞蹈更加要注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生必須具備獨(dú)立創(chuàng)編舞蹈的能力。而要做到這一點(diǎn)，首先，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編舞蹈的興趣。興趣是人們力求知識(shí)，探求某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，她會(huì)有高度的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和忘我的學(xué)習(xí)精神。因此，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的前提。其次，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作，在創(chuàng)作中不斷肯定與否定自己，不斷提高自己的思維，從中找到樂(lè)趣，體會(huì)成功創(chuàng)編的樂(lè)趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，提升舞蹈課堂的教學(xué)效果。

一切學(xué)校工作中心是教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)，就不能成其為教育。教學(xué)將教師與學(xué)生連為一體，我們不能疏忽在教育中的這對(duì)主體，舞蹈藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)決定了舞蹈教育所采取的教學(xué)方法與其他專業(yè)有著根本性的不同。舞蹈是一種 人體動(dòng)態(tài)藝術(shù)，具有“立像盡意”，“只能意會(huì)，不能言傳”的特性，“口傳身教”的方法歷來(lái)為舞蹈教育的主要教學(xué)方式，要求教師有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范，準(zhǔn)確的示范動(dòng)作及講解進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)每一動(dòng)作的準(zhǔn)確模仿，領(lǐng)會(huì)及掌握就顯得尤為重要。特別對(duì)于民間的舞蹈中的風(fēng)格的韻味，舞蹈組合，古典身韻及一些技術(shù)技巧的的授課，都只能以“以身授法”的方式進(jìn)行，學(xué)生必須從教師的一招一式，基礎(chǔ)動(dòng)作開(kāi)始學(xué)習(xí)，而對(duì)這些技能技巧方法的掌握，需要學(xué)生們大量的訓(xùn)練量的積累方能獲得。