核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃素華

摘 要：跟隨“新課改”模式的教學(xué)要求，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國進(jìn)行教育改革的關(guān)鍵詞匯。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，依舊存在死板陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)目的模糊和傳統(tǒng)教學(xué)方式貫穿課堂的教學(xué)問題，所以從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度來說，端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就變成了課堂教學(xué)的首要工作內(nèi)容。本文從四個方面詳細(xì)闡述了怎樣在核心素養(yǎng)的背景下達(dá)到高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以供相關(guān)人士研究借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高效率 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

前言

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思考方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的學(xué)生主要能力培養(yǎng)包括數(shù)學(xué)意義、幾何觀念、數(shù)據(jù)分析能力、運(yùn)算能力和推理能力[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師對學(xué)生悉心指導(dǎo)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)性思維，打好扎實的數(shù)學(xué)理論知識基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

一、精心設(shè)計課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，心智仍處于初步發(fā)展階段，好奇心更盛，教師在這時精心設(shè)計課堂內(nèi)容更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。俗話說，“興趣是最好的老師”，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)簡單，正處于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“打基礎(chǔ)”的階段，教師更應(yīng)該精心設(shè)計課堂內(nèi)容，摒棄“照本宣科”的陳舊觀念，以學(xué)生為課堂主體，為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力。例如在教授《辨認(rèn)方向》的課程內(nèi)容時，先設(shè)計好課前導(dǎo)入問題，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，然后在課堂上運(yùn)用教室內(nèi)的實際景觀進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思維、各抒己見，并且留好課后思考問題，讓學(xué)生自助交流、歸納總結(jié)。

教師要把握好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，要從不同角度去深刻分析課程內(nèi)容，探索培養(yǎng)數(shù)學(xué)相關(guān)的核心素養(yǎng)理論知識，融入進(jìn)課程教學(xué)，同時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計難度適宜的課堂內(nèi)容，增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。例如將游戲引入到課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計中，將數(shù)學(xué)知識融于游戲模式中，做到妙趣橫生，讓學(xué)生體會“不一樣”的數(shù)學(xué)魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主探索能力。

二、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合

在樹立教學(xué)目標(biāo)上，有些教師在教學(xué)過程中并沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點進(jìn)行細(xì)化和明確，在課堂教學(xué)上就會表現(xiàn)出內(nèi)容空泛和方式死板。如果沒有一個正確的教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，想要構(gòu)建出高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為了難事。

首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，不能強(qiáng)迫學(xué)生枯燥記憶，就算硬是背會了也不能合理運(yùn)用，反而會遺忘得更快。其次，教師在設(shè)計課堂時一定要加入具體合理的生活案例，要引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識可以在生活中解決哪些類型的問題，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成潛移默化的數(shù)學(xué)邏輯思維，以推進(jìn)正確教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。并且要讓學(xué)生懂得，做一個擁有良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，可以熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點去觀察和分析問題，既可以從宏觀上全面觀察到事物的特點特性，又能夠從某一細(xì)節(jié)入手，找出問題的癥結(jié)所在，即可總結(jié)過去，又可以把控現(xiàn)在、展望未來。最后，教師要改變教學(xué)方式，在課堂上要注重學(xué)生的領(lǐng)會程度和知識掌握程度，要實行分層教學(xué)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做文章，注重數(shù)學(xué)課堂的自由性和開放性，最大程度上保證學(xué)生的課堂參與，尤其可以借助信息化技術(shù)和手段，將數(shù)學(xué)知識合理融入，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠仔細(xì)體會到數(shù)學(xué)的魅力所在，同時加強(qiáng)師生互動和溝通，以此觀察學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性

要營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性，首先要讓課堂“活”起來。教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生積極參與到課堂中去，發(fā)揮其主體性，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，科學(xué)地探索數(shù)學(xué)知識。教師可以在教學(xué)過程中與學(xué)生一起完成一些數(shù)學(xué)情境探究，例如在教授認(rèn)識分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時，教師設(shè)置一個背景故事并提出問題：“小豬佩奇和弟弟喬治去野餐，媽媽給他們帶了一些零食水果，里面有2個蘋果和1個橙子，他們應(yīng)該怎么分呢？”此時學(xué)生會跟教師進(jìn)行討論，蘋果均分，而橙子呢？有學(xué)生就會動腦筋回答將橙子切開，一人一半，而教師就可以提出“這一半的橙子該如何用數(shù)學(xué)表示呢？”的問題，由此引入分?jǐn)?shù)表示的知識講解。這樣一來，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師作為課堂主導(dǎo)，不僅營造了一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。同時也加強(qiáng)了課堂民主性，促進(jìn)了師生互動友好關(guān)系的發(fā)展，能夠讓師生亦師亦友地分享彼此的見解，交流彼此的情感與理念，能在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上真正將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的策劃者、引導(dǎo)者和合作者，從而提高課堂效率。

四、轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)的效率高低與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)。在核心素養(yǎng)的視角下，更多的學(xué)校與教師意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要深挖數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，總結(jié)數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的規(guī)律，要注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)、周密地思考，發(fā)現(xiàn)對于某一個數(shù)學(xué)問題，是否能有多種解決方法，或者對于某一個數(shù)學(xué)問題，能否用逆向思維去解決等等，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不斷提高學(xué)生的自主思考能力，這樣不僅能夠提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生走上社會之時，利用培養(yǎng)好的自主學(xué)習(xí)的思維和能力來面對人生提供的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

結(jié)語：

由以上內(nèi)容可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是朝夕之間就能夠完成，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)時要根據(jù)數(shù)學(xué)素養(yǎng)長期性的特點，采取由易入難的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在日常學(xué)習(xí)和生活中“潤物細(xì)無聲”，在此過程中，尤其還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生在扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時能夠系統(tǒng)性、全面性地分析問題，要能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)新思維方式，尋求多種解決方法，從而創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，整體性提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝攝.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“嘗試—分享—導(dǎo)學(xué)”方法分析[J].小學(xué)教育，2016.

[2]陳曉航.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2017