淺談鋼琴啟蒙教材選用

蔡蕾

摘 要：教材的選擇和運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的成敗起著舉足輕重的作用，所以在開始進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)之前，仔細(xì)分析教師、學(xué)生、教材相互之間的適合性，對(duì)做好鋼琴啟蒙教材的正確選擇工作就尤為重要。

關(guān)鍵詞：鋼琴；啟蒙；教材；選用

一、常用的兒童啟蒙教材

《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》是使用較早也較多的傳統(tǒng)教材，自1995年由上音社獨(dú)家引進(jìn)出版以來(lái)，已成為我國(guó)鋼琴初學(xué)者的首選教材和市場(chǎng)占有率最大的鋼琴啟蒙類教材。

編者將音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿在整部教材中，教材對(duì)基本樂理知識(shí)的介紹是以中央C入門法來(lái)進(jìn)行五線譜的入門教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步提高，向高音低音擴(kuò)展，同時(shí)配以插圖、書寫練習(xí)和練習(xí)曲，使教材生動(dòng)而且妙趣橫生并且在五線譜入門的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠開始基本的觸鍵練習(xí)。在基本觸鍵教學(xué)中，教材采用1指入門，隨著對(duì)譜表學(xué)習(xí)的擴(kuò)展而擴(kuò)展至2、3、4、5指。內(nèi)容上，教材選擇改編了大量童趣盎然耳熟能詳?shù)膬焊?、童謠和民謠如《十個(gè)小印第安人》、《瑪麗有只小羔羊》、《如意星》、《揚(yáng)基歌》，在一些練習(xí)曲的編寫和創(chuàng)作中也兼顧到了兒童的年齡特征而采用了旋律簡(jiǎn)潔明快特點(diǎn)鮮明的練習(xí)或配以風(fēng)格鮮明的伴奏。

《拜厄鋼琴基本教程》是我國(guó)鋼琴啟蒙階段教學(xué)運(yùn)用極為廣泛的教材之一，編寫目的是為鋼琴初學(xué)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴演奏藝術(shù)的簡(jiǎn)易入門。

教材的第一部分是音樂入門知識(shí)，編者在觸鍵練習(xí)之前編寫了樂譜的入門知識(shí)、并且以圖示將樂譜與鍵盤之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本教材采用高音譜表入門法，從“右手觸鍵練習(xí)”開始，直到第60首練習(xí)曲，雙手全都在高音譜表上彈奏。在觸鍵練習(xí)中，教材采用1指入門，逐步擴(kuò)展至2、3、4、5指。第8、9頁(yè)的觸鍵練習(xí)很適合初學(xué)者練習(xí)以手指支撐重力。音型由兩個(gè)音的連奏逐步擴(kuò)展至五指連奏，并且配以優(yōu)美的伴奏，使單調(diào)的連奏觸鍵練習(xí)成為充滿音樂性的小曲。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這部教材所涉及的內(nèi)容從基本的樂理知識(shí)、基本的觸鍵練習(xí)直到初級(jí)鋼琴練習(xí)曲，共109首，內(nèi)容雖然跨越啟蒙到初級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，卻能做到自然過(guò)渡，處處照顧到初學(xué)兒童的特點(diǎn)，在練習(xí)中盡量采用六度以下跨度的音程與和弦，進(jìn)入和弦練習(xí)之前基礎(chǔ)準(zhǔn)備得也比較充分，課程安排漸進(jìn)性較強(qiáng)，曲目基本按照由淺入深的順序排列。

《巴斯蒂安鋼琴教程》是美國(guó)Neil A.Kjos音樂出版公司出版的一套多年來(lái)在美國(guó)廣泛使用的鋼琴入門教材。《巴斯蒂安鋼琴教程》已被譯成多國(guó)文字版本，成為世界各國(guó)兒童普遍歡迎的鋼琴教材。全套教材共五冊(cè)，1～4冊(cè)由“基礎(chǔ)”“技巧”“演奏”“視奏”“樂理”五個(gè)分冊(cè)組成，第五冊(cè)由“基礎(chǔ)”“技巧”“演奏”“樂理”四個(gè)分冊(cè)組成，它們之間相輔相成，互相對(duì)應(yīng)。由于各部分教學(xué)內(nèi)容都單列分冊(cè)，在教學(xué)運(yùn)用上靈活方便、針對(duì)性強(qiáng)。教材從整體觀念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的綜合能力，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和編排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)全面接受對(duì)音樂的教育。如音樂基本理論、鋼琴基本技巧、風(fēng)格迥異的各類樂曲、音樂術(shù)語(yǔ)、音樂表現(xiàn)、視奏、伴奏，甚至即興創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)這部教材的過(guò)程中，學(xué)生和教師一起動(dòng)手、動(dòng)心、動(dòng)腦，能夠很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、開發(fā)兒童的大腦智能，使學(xué)生們不但在鋼琴學(xué)習(xí)方面，而且在音樂的各方面都打下良好基礎(chǔ)。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感覺，也會(huì)促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴或者學(xué)會(huì)欣賞音樂。

二、啟蒙教材的選擇與搭配

（一）在學(xué)習(xí)和強(qiáng)化譜表的教學(xué)方面

《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》采用的是中央C入門法，高低音譜表同時(shí)進(jìn)行并向高音和低音擴(kuò)展，使學(xué)生一開始就有高低音譜表統(tǒng)一的概念；而《拜厄鋼琴基本教程》采用了先鞏固和強(qiáng)化高音譜表，然后再進(jìn)入低音譜表學(xué)習(xí)的方法。例如，在《拜厄》的60課之前，學(xué)生的兩只手都只在高音譜表上彈奏，待學(xué)生對(duì)高音譜表熟練掌握以后才進(jìn)入低音譜表，并與高音譜表同時(shí)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)順序讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，讓高音譜表“先入為主”，在讀譜時(shí)，容易將低音譜表的音高同高音譜表混淆，降低了讀譜的準(zhǔn)確度和速度。同時(shí)不利于良好讀譜習(xí)慣的形成。

（二）在對(duì)兒童生理局限考慮方面

由于兒童手的跨度小而且骨骼比較軟，在觸鍵能力和支撐能力方面比較弱，彈奏三和弦較困難，傳統(tǒng)啟蒙教材《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第二冊(cè)里就出現(xiàn)了三和弦，比《拜厄鋼琴基本教程》早?！栋荻蜾撉倩窘坛獭吩趯?duì)學(xué)生生理局限方面考慮得相對(duì)周到一些，直到第81課才出現(xiàn)三和弦的練習(xí)。在這之前則一直避免同一只手同時(shí)彈奏三個(gè)音，但又以各種訓(xùn)練來(lái)為彈奏三和弦的能力做準(zhǔn)備。

（三）在教學(xué)規(guī)律方面

《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》的音樂理論教學(xué)方法比《拜厄鋼琴基本教程》要更科學(xué)，但在知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度上，《拜厄鋼琴基本教程》卻比《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》高很多。以時(shí)值為例，《湯普森簡(jiǎn)易兒童教程》將全音符與“四拍”直接等同起來(lái)，“一個(gè)全音符要持續(xù)四拍”和“全音符，應(yīng)當(dāng)數(shù)四拍”的提法在教材的開始就多次出現(xiàn)，以此類推，教材也將其他時(shí)值的音符，在沒有任何前提的情況下直接與拍號(hào)等同。在拍號(hào)的學(xué)習(xí)中，教材告訴學(xué)生“看拍號(hào)上方的數(shù)字，它告訴了我們每小節(jié)有幾拍”，例如：3/4拍也就是“每小節(jié)數(shù)三拍”，而對(duì)于“以四分音符為一拍”并未提起。這樣會(huì)使學(xué)生淡化對(duì)拍號(hào)意義的理解，形成思維定式，以為在任何情況下全音符都是四拍。只看拍號(hào)上面的數(shù)字就可以了，當(dāng)學(xué)生遇見2/2、6/8等拍號(hào)的時(shí)候，就要克服很大的思維困難去理解拍號(hào)的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，兒童鋼琴的啟蒙教學(xué)中，教材的選用不但決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還直接體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。因此，在教材的選用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的人文修養(yǎng)，運(yùn)用智慧將優(yōu)秀的教材綜合地應(yīng)用、合理地?cái)U(kuò)展，把教材的作用和內(nèi)涵最大限度的發(fā)揮出來(lái)，使啟蒙階段的兒童不但為鋼琴演奏的技能技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為貫穿終生的人文素養(yǎng)發(fā)展提供良好的開端。

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（作者單位：湖北省武漢市卓刀泉中學(xué)建和分校）