孩子王成功的誕生

張永軍

孩子王顧名思義就是班主任，做一名合格的班主任，不但要擁有淵博的知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)能力，而且要有高尚的人格與靈活的方法，以適應(yīng)時(shí)代的需要，做到不忘初心，不斷努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在反思中吸取教訓(xùn)。必須對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又慈愛，在工作中充滿激情與愛心，以身作則，說到做到，讓學(xué)生信賴自己，還有不斷學(xué)習(xí)和研究使自己富有真才實(shí)學(xué)使學(xué)生對(duì)自己有敬佩感，以自己為榜樣。一個(gè)有思想有人格魅力的班主任會(huì)成為學(xué)生的精神領(lǐng)袖。同樣，班主任也會(huì)以自己的人格魅力、精神氣質(zhì)去感染他的學(xué)生，讓他的學(xué)生成為一個(gè)有獨(dú)立思想和人格美魅力的人

第一，班主任是班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要是通過班級(jí)來實(shí)施的。班主任要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。因此，對(duì)學(xué)生而言，班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立切合實(shí)際的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中，我深深體會(huì)到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，定立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)勇往直前。除了要求學(xué)生定立目標(biāo)外，我還要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)健康的個(gè)性心理素質(zhì)及健康的心理狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟，對(duì)挫折的承受能力還不夠，當(dāng)遇到困難和失敗后，很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此，應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生的不良心理，矯正不良行為。使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。

第二，多渠道獲取學(xué)情

要想有效地開展教育和管理工作，班主任首先要掌握學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和具體問題進(jìn)行實(shí)踐操作。初中階段，教師獲取準(zhǔn)確學(xué)情的難度要高于小學(xué)階段，這就需要班主任有科學(xué)有效的信息獲取渠道.班主任可以從以下渠道獲取學(xué)情，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行綜合分析，辨別真假，歸納梳理。是善于觀察。觀察學(xué)生不僅要看，還要思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一言一行應(yīng)從細(xì)節(jié)上把握。二是側(cè)面了解。通過與科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的真誠(chéng)交流，從側(cè)面了解某些學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。特別是與家長(zhǎng)、學(xué)生間的交流，教師應(yīng)注意分析家長(zhǎng)提供的信息有沒有隱藏什么或者避諱什么，注意分析學(xué)生的信息有沒有失去客觀和公正性，等等。三是正面談心。直接找學(xué)生獲取信息，但應(yīng)注意不宜采用分等級(jí)的談話形式，應(yīng)與學(xué)生平等、輕松地聊天，這樣得到的信息可信度才比較高。如果班主任用師長(zhǎng)的口氣與學(xué)生交流，得到的只能是學(xué)生表演式的反饋，對(duì)教育管理沒有價(jià)值，甚至可能會(huì)誤導(dǎo)教師。此外，通過班級(jí)群等渠道獲取信息是一種較有趣的渠道，因?yàn)閹熒茉诟髯缘莫?dú)立空間里進(jìn)行交流，壓力比較小，信息的真實(shí)度反而會(huì)更高。

第三，要有愛心與寬容心及責(zé)任心

班主任既是知識(shí)的傳播者又是道德的典范，更是愛心的化身。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子”。愛學(xué)生是班主任應(yīng)具備的美德，也是班主任的天職。一個(gè)學(xué)生得到班主任的愛，就是得到了贊許表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。能夠得到班主任的關(guān)愛是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。師愛對(duì)學(xué)生來說是一種信任一種尊重一種鞭策。愛是一種責(zé)任，愛更是一種教育過程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。做班主任，心胸要開闊，用寬容的心懷包容每一個(gè)學(xué)生，能善解人意，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生尤其如此。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們。又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味地批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)，寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。身為班主任，就更應(yīng)感到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的班主任。如果班主任對(duì)他們給予深深的理解，進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，他們的亮點(diǎn)也會(huì)越來越大。班主任的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上，除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外，也得讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。通過自由競(jìng)選班干部，適當(dāng)?shù)匕咽虑榻唤o學(xué)生做，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，以信任的民主管理方式營(yíng)造團(tuán)結(jié)積極向上的班集體，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和責(zé)任感。

第四，管理班級(jí)，講究方法

班級(jí)管理的好與壞，與班主任的工作態(tài)度和管理方法有很大關(guān)系。班主任既要端正班級(jí)管理的態(tài)度，又要掌握班級(jí)管理的方法。一是讓學(xué)生參與民主管理。在以學(xué)生為主體實(shí)施管理的過程中，班主任是否民主，在某種程度上決定著班級(jí)管理的水平和效果。為此，班主任應(yīng)樹立民主的教育理念，以民主的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能凡事自己說了算，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生。班內(nèi)開展的一切活動(dòng)都要以發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到班級(jí)管理之中，發(fā)揮好各自的特長(zhǎng)，真正成為班級(jí)管理的主人。如班級(jí)想開展哪些活動(dòng)，召開什么主題的班會(huì)，可以先讓學(xué)生討論交流，然后根據(jù)大家的意見選擇他們喜歡的方式及內(nèi)容，活動(dòng)的效果才會(huì)更好。二是發(fā)揮班干部的作用。班級(jí)干部是班主任的得力助手，其素質(zhì)的高低直接影響著班級(jí)管理的質(zhì)量。為此，班主任要注重班級(jí)干部的培養(yǎng)與選拔，對(duì)于班委會(huì)成員的確定，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，由集體投票選舉產(chǎn)生，盡量減少班主任的任命。不可以將學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)選班干部的必要條件，主要看他們的責(zé)任心和組織能力。班委確定后，要結(jié)合分管的工作，制定相應(yīng)的職責(zé)，便于每個(gè)班干部各司其職。

班主任是班活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會(huì)到最深的就是這一點(diǎn)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系又是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要力量。總之，作為一名合格的班主任，不但要擁有淵博的知識(shí)與精湛的業(yè)務(wù)能力，還要擁有高尚的人格，掌握靈活的育人方法，使學(xué)生在良好的氛圍中受到熏陶，形成健康的人格和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊麗梅：《柯達(dá)伊音樂教育思想與實(shí)踐》中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[3] 王武深.做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師[J].中外教學(xué)研究，2004（26）：44-45.

（作者單位：山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二初級(jí)中學(xué)）