淺談高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合

李瑩

摘 要：本文首先分析了加強高效思想政治教育必要性進(jìn)行分析，然后簡單分析了高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問題 ，最后分析了高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合具體措施

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;學(xué)生管理;有效結(jié)合

引言

實施素質(zhì)教育的一個不可或缺的教學(xué)內(nèi)容即為學(xué)生的思想政治教育，高校作為承載教學(xué)任務(wù)的重大使命主要教育場所，為把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人，必須要強調(diào)學(xué)生管理以及思想道德建設(shè)，基于此，筆者展開高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合淺談。

一、加強高效思想政治教育必要性

加強和改進(jìn)德育工作是高校深化教育改革和研究大學(xué)生素質(zhì)教育中的主要內(nèi)容，高校學(xué)生除了對學(xué)生進(jìn)行基本的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)外，還應(yīng)該要將思想道德建設(shè)、綜合能力結(jié)合科學(xué)文化知識共同滲入教育與管理當(dāng)中，才能正真正培養(yǎng)出21世紀(jì)所需的人才。21世紀(jì)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合人才，在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的人才，21世紀(jì)人才需求培養(yǎng)需要高校德育工作中通過尊重個體差異，堅持以人文本，開展有的效互動和合作等培養(yǎng)出來的，高校只有培養(yǎng)符合社會需求發(fā)展的人才，才能為我國綜合國力的持續(xù)提升和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)勝利提供強大的支持。

此外，隨著拜金主義、享樂主義或“讀書無用論”等歪風(fēng)邪氣和極端消極思想在高校當(dāng)中蔓延，大學(xué)生群體作為接受文化思潮的引領(lǐng)者，往往最容易周到這些望風(fēng)邪氣的侵蝕和感染，進(jìn)而應(yīng)引起高校學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生傾斜以及缺失了艱苦樸素、勤奮好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。而且，作為祖國未和希望來的高校學(xué)生，其思想和行為在一定層面上其決定著國家和社會的思想和行為，對于學(xué)生的培養(yǎng)直接關(guān)系著黨和國家的前途和命運。因此，大學(xué)生的思想狀態(tài)對社會的穩(wěn)定和發(fā)展有著極為重要的意義。因此，高校的德育工作中一點要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。此外，必須對學(xué)生充分展開社會主義、愛國主義、集體主義教育，從源頭上培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念通過開展思想政治教育工作，使高校學(xué)生保持艱苦樸素、勤奮好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立積極向上、腳踏實地的精神和思想以及實事求是對待問題的精神，以此凈化校園風(fēng)氣，凈化社會風(fēng)氣，以此維護(hù)國家和社會的長遠(yuǎn)、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

二、高校學(xué)生思想政治教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀和問題

其一，部分高校對學(xué)生思政教育以及學(xué)生管理的重視程度不夠。具體表現(xiàn)在思政課堂中任然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的知識理解以及心理變動重視不足，不能準(zhǔn)確的把握學(xué)生在日常生活中的思想問題，導(dǎo)致學(xué)生的思想偏出不能及時干預(yù)，出現(xiàn)了思政教學(xué)的滯后性問題明顯。在對學(xué)生的管理中，同樣存在對學(xué)生心理動向疏忽的問題，片面的強調(diào)高校規(guī)章制度，脫離學(xué)生的實際情況。其二，部分高校的思政教育與學(xué)生管理工作還存在“理論有余實踐不足”的情況。具體表現(xiàn)在高校思政教育與學(xué)生管理形式單一，缺少活力;并且對師生之間的溝通互動缺乏缺乏重視，導(dǎo)致理論有余實踐不足，缺乏實踐使得高效的學(xué)生思政工作與學(xué)生管理形成有效連接成為“夢中樓閣”。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，唯有將高效的學(xué)生思政工作與學(xué)生管理提供實踐途徑、創(chuàng)建實踐平臺，充分使得生與生之間、師生之間在當(dāng)中進(jìn)行充分交流、溝通以及良性互動，才能真正落實科學(xué)的教育與管理。

三、高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合具體措施

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)五類，依次由較低層次到較高層次排列。學(xué)生作為高校學(xué)習(xí)和生活的主體，不管是進(jìn)行教學(xué)教學(xué)層面還是學(xué)生管理層面都應(yīng)該基于馬斯洛需求層次理論基礎(chǔ)上，堅持“以人為本”，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律需求特點，使高校學(xué)生從被監(jiān)管的地位，轉(zhuǎn)為主動積極融入到高效的教育與管理當(dāng)中。譬如，可以在校園告示欄處設(shè)置“意見欄”，使得學(xué)會能為高校的學(xué)生管理有充分的話語權(quán)，能使學(xué)生暢所欲言的吐露心聲。而學(xué)校則可針對學(xué)生心理訴求對具體的管理進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，并在思政教育中傳遞給學(xué)會落實管理和創(chuàng)新健全管理的實時動態(tài)，進(jìn)而使得學(xué)生感受到來自高校的關(guān)心與重視，進(jìn)而主動參與學(xué)生的管理工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)變以往的管理抵觸心理。

高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，還需要高校思政教育工作者、管理人員樹立正確的意識，因為意識決定行為，要解決行為上的問題，重點是要解決思想中的問題，要提高思政素質(zhì)，要從思想源頭上樹立起正確的觀念來維護(hù)了校園的穩(wěn)定，保障校園穩(wěn)步發(fā)展。唯有自身樹立了正確的意識，才能以正確的思想教育去教化人，這就需要高校思政工作者、管理者自身樹立正確的觀念、立場、行為，以形成正確的三觀，并且在工作、學(xué)習(xí)和生活中言傳身教，敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)、勇挑重?fù)?dān)。此外，還要高校思政教育者提高自身素質(zhì)，率先轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，堅持與時俱進(jìn)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，樹立平等、民主、法制、紀(jì)律的意識和樹立開拓進(jìn)取、科學(xué)、奮進(jìn)的理性意識。最后，政工人員還要愛崗敬業(yè)，在自己工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)盡心盡力的做好工作中的每一件小事，并且心存感激，在工作中丟掉私心雜念，多去做自己更夠做的，不計較個人得失，用寬容平和的心態(tài)對待任何的人和事情。與此同時，還要高校思政教育工作者、管理者加強自身學(xué)習(xí)，提升其參與學(xué)習(xí)、積極運用所學(xué)知識進(jìn)行具體工作的主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合需要始終堅持以人為本，并且需要高校思政教育工作者、管理者自身樹立正確的意識、提高自身素質(zhì)以及加強自身學(xué)習(xí)等多種途徑實現(xiàn)高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的21世紀(jì)社會所需要的人才。

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（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）