幼兒發(fā)展與幼兒園環(huán)境特征的關系初探

聞于紅

摘 要：學前期是一個人成長的關鍵期，是幼兒認知周圍事物，能力與思維啟蒙，形成人格的關鍵時期。改革開放以來，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展使人們的生活方式得到了很大的改變，越來越多的學齡前兒童也受到教育，并且幼兒園是孩子們生活、學習、玩耍的重要場所，所以其環(huán)境的好壞對幼兒有比較重要的影響。本文就幼兒發(fā)展與幼兒園環(huán)境特征的關系進行一個初步分析。

關鍵詞：幼兒發(fā)展;環(huán)境;幼兒園;特征

引言：我國幼兒方針指出：兒童的生存、保護和發(fā)展是提高我國人口素質(zhì)的基礎，兒童的健康成長關系到祖國的前途和命運。幼兒的發(fā)展離不開一個健康的外在環(huán)境，環(huán)境對一個人的成長與發(fā)展是有很大作用的，他們處于幼兒時期，生理和心理方面都不太成熟，這時他們的很多行為和想法都容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，幼兒園的設計者需要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境去滿足幼兒在學前階段的學習生活過程，使他們能夠得到更好得發(fā)展，有一個良好的人生開端。

一、幼兒發(fā)展與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的關系

從“孟母三遷”的典故中可以看出，環(huán)境對一個人的成長與發(fā)展有重大的影響，尤其是幼兒，良好的園區(qū)環(huán)境是保障幼兒身心健康的基礎。幼兒園要為幼兒提供一個健康而又豐富的生活環(huán)境，幼兒進入幼兒園之后呆的最多的地方就是幼兒園，他們對環(huán)境有著直觀的感受，環(huán)境創(chuàng)設的好壞在日復一日地時間里不斷地影響孩子的成長和發(fā)展。幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設過程中，要充分遵循相應的規(guī)則，使孩子得到充分教育的同時保證他們身心健康，保證幼兒在幼兒園里能得到充分發(fā)展。孩子能從周圍的環(huán)境學習到很多的東西，例如一個螞蟻，一只蜜蜂都能吸引他們的興趣，而且學齡前階段是幼兒模仿的一個時期，一個好的環(huán)境能提起孩子們的學習興趣。構建適宜的環(huán)境是幼兒能力思維發(fā)展的物質(zhì)保證，因此，在構建適宜環(huán)境的同時要保證孩子們在輕松快樂的同時獲取到知識，提高他們的綜合能力、綜合素養(yǎng)。

二、基于幼兒發(fā)展的幼兒園環(huán)境特征

（一）環(huán)境構建要恰當

在進行環(huán)境的構建過程中，我們要遵循實事求是原則，從幼兒自身出發(fā)根據(jù)幼兒的實際情況制定計劃，且要保證在恰到好處的同時，把幼兒身上的童真、天真爛漫表現(xiàn)出來。例如：有些小孩喜歡和有趣的事物玩，在規(guī)劃時就要抓住幼兒的心理來設置，從而更好地吸引小孩地注意力，增強他們的積極性，培養(yǎng)他們的愛好，使他們能夠更好地發(fā)展。

（二）環(huán)境構建要有目標性

在進行環(huán)境構造的過程中，教育工作者不能忘記初衷，我們要始終堅持以教育為本的方針，不能太過于注重環(huán)境而忽略教育。我們要從實際出發(fā)，構建適合的環(huán)境，保證教育方案教學目標得以實施。幼兒園環(huán)境是教育資源的重要組成成分之一，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要有教育性，所以幼兒園要制定教育目標并且環(huán)境創(chuàng)設要符合教學目標，只有在目標都確定的前提下才能構建適合幼兒成長與發(fā)展的環(huán)境，保證教育目標得以實現(xiàn)。

（三）環(huán)境構建要保證主體性

在構建環(huán)境時我們要保證有主體性，因為在某些時候，幼師過于注重環(huán)境構造工作而忽略了幼兒這個主體，造成他們的收獲不多這一情況的發(fā)生。所以在環(huán)境構建中，我們要以幼兒為主體，不能把成年人視角帶到構建工作中，成人的世界與小孩是不一樣的，我們要從幼兒實際認知角度出發(fā)，要激發(fā)幼兒的興趣或?qū)W習欲望。幼兒園作為幼兒們生活的另一個重要場所，所以環(huán)境的總體和小的細節(jié)都會影響到他們，不同年齡階段的小孩要構造符合他們發(fā)展的環(huán)境，保證他們?yōu)橹黧w的前提下，營造出活躍的園區(qū)氛圍，盡可能擴大幼兒興趣范圍，鼓勵他們發(fā)展個性，充分調(diào)動其積極性和主動性。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的策略

（一）從整體考慮，構建輕松氛圍

幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，要從整體考慮，合理規(guī)劃幼兒園設施，建設開放性的活動場所時要充分考慮幼兒的心理特點，抓住幼兒的心理特征來設置從而更好地吸引孩子的注意力，增強他們的積極性。例如：建設一些可以供兒童玩樂的場所，里面布置一些小的游樂設施，讓幼兒在空閑時間能暢快地玩樂。可以設置一塊空曠地場地以便于孩子們之間進行游戲，教師帶領小孩進行游戲。有些孩子剛剛離開父母踏進幼兒園總會有些不適應，這時在布置上就要布置一些溫馨的小物件，吸引幼兒的注意力讓他們盡快適應新的環(huán)境。從整體上說，幼兒園在進行布置時，要合理規(guī)劃，要有休息室、活動教室、活動區(qū)域、小型游樂場所等，盡量做到創(chuàng)設的環(huán)境能夠吸引幼兒的注意力，并對其身心健康具有教育意義。

（二）發(fā)揮幼兒主體作用，體現(xiàn)教學理念

幼兒園一個充滿童真的地方，我們要保護好這份童真就要充分考慮和結合多方面的因素，要發(fā)揮好幼兒的主體作用，帶動別的規(guī)劃與發(fā)展。創(chuàng)設出適合幼兒日常生活學習的優(yōu)質(zhì)場所，進而獲得幼兒的廣泛認可，所以在進行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設時，既要注重環(huán)境的趣味建設也要重視環(huán)境創(chuàng)設的教育意義和精神內(nèi)涵，所以在創(chuàng)設時我們要兩者兼顧，不能忽視任何一方。在教學過程中讓幼兒自己去創(chuàng)作就是發(fā)揮了他們的主體作用，在創(chuàng)設過程中他們的動手能力得到了很大的發(fā)展，能夠更好的發(fā)揮他們的創(chuàng)造意識，享受周圍環(huán)境帶來的快樂。

結束語

幼兒園的環(huán)境對幼兒的身心健康以及幼兒的成長都有重要的影響，良好的環(huán)境能夠建立并提高幼兒的主動意識，讓他們積極地投入到學習中。所以教育工作者在進行創(chuàng)設環(huán)境時，應結合幼兒的身心發(fā)展特點，科學合理地布局，讓其享受學習，以便更好地促進幼兒健康成長。

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