提升高職思政育人實效性策略

錢亞玲

摘 要：新時期，身為高職院校的思政教師應(yīng)該如何提升思政育人的實效性成為了當(dāng)前亟待解決的問題。目前高職院校在思政教育工作方面存在一定的問題，如思政教育缺乏對目標(biāo)群體的時代特征的清晰認(rèn)知、缺乏對“全員、全過程、全方位”育人的充分認(rèn)識和準(zhǔn)確把握，這些問題都嚴(yán)重影響了高職院校思政教育發(fā)揮它的育人作用。對此，本文深入探討了提升高職思政育人實效性的策略。

關(guān)鍵詞：高職思政教育;育人實效性;策略

一、當(dāng)前高職院校在落實思政教育實效性方面可提升的方面

（一）缺乏對目標(biāo)群體的時代特征的清晰認(rèn)知

現(xiàn)如今，我們正處在信息化時代，高職學(xué)生可以輕而易舉的在網(wǎng)絡(luò)上了解多方面的信息，學(xué)生們的思維變得活躍起來，他們的思維方式也開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。然而部分思政教師仍舊沒有改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這便導(dǎo)致高職思政教育缺乏對目標(biāo)群體的時代特征的清晰認(rèn)知，無法跟隨時代的潮流，難以發(fā)揮高職思政教育的“入腦、入心”作用。

（二）對加強(qiáng)學(xué)生思政教育的重要性缺乏深刻的認(rèn)識

一是教師缺乏狠抓思政教育的潛在動力，錯誤地認(rèn)為高職學(xué)校主要是的加強(qiáng)學(xué)生技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，而認(rèn)為思政教育可有可無，抓好各項業(yè)務(wù)教學(xué)工作才是正事;二是對于思政教育工作的開展缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)校的各項教學(xué)、日常管理等相關(guān)事務(wù)已經(jīng)十分繁瑣，而缺乏時間和精力加強(qiáng)學(xué)生的思政教育。

二、提升高職思政育人實效性策略

（一）思政教師應(yīng)樹立良好思想道德榜樣

高職院校思政教師對于學(xué)生的影響是很大的，教師的教學(xué)行為對于學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活有著十分重要的影響。因此，為了提升高職思政育人的實效性，高職思政教師必須做到言傳身教、以身作則，思政教師首先應(yīng)確保自身的行為和語言是得體的，努力做習(xí)總書記所講的“政治性要強(qiáng)，情懷要深，視野要廣，思維要新，自律要嚴(yán)，人格要正”的思政教師，之后才能夠讓學(xué)生把我們的思想教育“入腦入心”。高職院校思政教師應(yīng)該不斷地提升自身的思想道德修養(yǎng)，平時思政教師可以積極參與學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動，教師也可以自己上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)思政教育方面的內(nèi)容，從而充實教學(xué)理論。并且思政教師需要定期反思自己在教學(xué)以及生活中存在的道德問題，比如自己是否講誠信、說臟話等，當(dāng)思政教師發(fā)現(xiàn)自身存在問題以后，需要及時的改正自身的問題，從而一直成為學(xué)生的好榜樣。要求學(xué)生做到的，思政教師也要做到。思政教師還可以養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，思政教師可以多閱讀一些名人的自傳，從而吸取名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使自身的思想得到升華。在筆者的課堂上，偶爾會有學(xué)生無故擾亂課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于考慮到學(xué)生的人格尊嚴(yán)問題，筆者并沒有直接在全體同學(xué)面前批評這名學(xué)生，而是選擇在課上公開表明老師對他的期望與信任，讓他們感受到老師的尊重與關(guān)心。在課下筆者與這些學(xué)生談心，詢問他這樣做的原因，之后再幫助學(xué)生分析問題、解決問題。幾次課下來，這些學(xué)生的行為開始有所改變，他們開始懂得上課遵守課堂紀(jì)律的重要性并逐漸地跟隨老師的腳步。如果高職院校的教師平時能夠一直做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，那么久而久之學(xué)生也會模仿教師的行為，他們在模仿的過程中自然也實現(xiàn)了自身素質(zhì)的提升。

（二）專業(yè)課教師也要樹立良好思想道德榜樣，開啟課程思政

專業(yè)課教師應(yīng)努力做到“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”，樹立良好思想道德榜樣，跟隨時代的潮流，推進(jìn)課程思政。一方面，中國特色社會主義教育是以“立德樹人”為根本任務(wù)的，所有的課程本身都承載著思想政治教育的功能，只因在加快高職院校高技能型技術(shù)人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中逐漸被淡化了。所以，我們專業(yè)課教師應(yīng)該學(xué)會把自我政治素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)的提升過程與專業(yè)課堂有機(jī)融合，寓思想政治教育于課堂;另一方面，專業(yè)課教師可以尋找專業(yè)課程和思政課程的觸點，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育元素。比如融入職業(yè)道德方面的真實事例，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師還可以將有關(guān)職業(yè)道德方面的真實事例打印出來，張貼在了學(xué)校的走廊里，并且時常就此向?qū)W生們解說傳遞愛崗敬業(yè)、誠實守信等相關(guān)職業(yè)道德理念。同時，筆者也為學(xué)生們布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生自己利用課余時間上網(wǎng)搜尋其他有關(guān)職業(yè)道德方面的真實事例，學(xué)生在查找資料的過程中，他們便會受到感染，進(jìn)而他們的思維方式就會逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們會將職業(yè)道德思想融入于學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且對自己的未來職業(yè)發(fā)展有更加明確的定位。

通常而言，高職院校的一項重要任務(wù)即為社會輸送高質(zhì)量的技能型人才，從而推動社會全面向前發(fā)展。但與此同時，良好的職業(yè)道德也是不容忽視的。鑒于此，在開展思政育人活動的時候，高職院校輔導(dǎo)員就需要在一定程度上突出學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)特點，即將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展當(dāng)作重點任務(wù)來進(jìn)行，以真正培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)職業(yè)人才。

結(jié)束語

總而言之，盡管高職院校的主要教學(xué)任務(wù)是向社會傳送技能型人才，但是高職院校也不能忽略對于學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校思政教師應(yīng)該充分發(fā)揮思政教育的育人先鋒作用，思政教師要樹立良好的思想道德榜樣。專業(yè)課教師也要研究課程思政，在教學(xué)中發(fā)揮課程本身所承載的思政教育功能和挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，在教學(xué)中融入職業(yè)道德方面的真實事例，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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