談小學(xué)語文高段隨文練筆

何仁義

摘 要：閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀與寫作能力，提高他們的語言理解力和增加語文知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。高年級(jí)的小學(xué)語文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，關(guān)注他們的身心發(fā)展?fàn)顩r。隨文練筆是一種將閱讀與寫作相融合，有效提升學(xué)生們讀寫能力的教學(xué)方法。廣大教師應(yīng)充分重視隨文練筆教學(xué)的重要性，將其滲透到日常的教學(xué)生活之中，有針對(duì)性的開展相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生們從中得到收獲和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文練筆;教學(xué)策略

引言：

語文學(xué)科能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們其他科目的學(xué)習(xí)及日后成長起到至關(guān)重要的作用，有效的閱讀和寫作教學(xué)將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶情操，體會(huì)中華文化的精髓，擴(kuò)展視野等方面起到積極的作用。小學(xué)語文高段教學(xué)要求的知識(shí)更加豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣闊。本文就隨文練筆這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要探析，希望對(duì)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐有所幫助。

一、隨文練筆的重要性

隨著我國課程改革的深化，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。除傳統(tǒng)的語文理論性教學(xué)之外，還要注重開發(fā)學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)他們的綜合能力。尤其是閱讀與寫作能力，是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生需要著重培養(yǎng)的技能。隨文練筆就是學(xué)生們在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的融合，將閱讀中收獲的知識(shí)和心得舉一反三，通過自己的想象力和藝術(shù)加工，將所學(xué)內(nèi)容消化吸收，加以改造，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力。隨文練筆需要學(xué)生們對(duì)所讀文章有較深的理解，能夠從中提取到文章精髓和核心所在，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和內(nèi)容活學(xué)活用，內(nèi)化成自己的東西，將其與自身寫作相融合。例如對(duì)小學(xué)中古詩詞的學(xué)習(xí)，其中的優(yōu)秀詩句就可以被活用到作文之中，如楊萬里的《舟過安仁》，“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”就可以被應(yīng)用到風(fēng)景的寫作之中。因此可以說隨文練筆是小學(xué)語文高段教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們的讀寫能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)有著非常大的促進(jìn)作用。

二、隨文練筆教學(xué)策略簡析

（一）注重貼近生活和實(shí)際

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，很多教師將閱讀課變成背誦課，對(duì)課本中的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)背誦，讓學(xué)生機(jī)械地記憶文章內(nèi)容，而不注重引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己屠斫馕恼律钜夂秃诵那楦校蛔⒅貙W(xué)生理論性知識(shí)的教學(xué)和情感的引導(dǎo)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)也存在同樣的問題，給出學(xué)生一個(gè)題目，讓他們?nèi)ペに伎嘞耄蛔⒅卣鎸?shí)情感的流露，寫作內(nèi)容假大空，不夠貼近生活，令學(xué)生們在寫的過程中痛苦不已，胡編亂造，而沒有實(shí)際內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而隨文練筆則將閱讀與寫作相結(jié)合，在相對(duì)靈活有趣的課堂氛圍中，探究作者的情感，寫出自己的所思所想，將被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，將對(duì)激發(fā)學(xué)生們課堂中的積極主動(dòng)性，有著顯著作用，對(duì)提高課堂效率有很大幫助。

因此隨文練筆要注重所練內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，讓他們有話可寫，內(nèi)容真實(shí)有趣，而不要空話套話，務(wù)必寫出心中所想和真情實(shí)感。

（二）進(jìn)行模仿訓(xùn)練

小學(xué)生的語文知識(shí)和寫作水平還不夠完善，心智和思想發(fā)育也不夠成熟，對(duì)文字的駕馭能力比較差。因此進(jìn)行文本模仿的寫作訓(xùn)練，對(duì)于加強(qiáng)他們語言邏輯組織能力和表達(dá)能力很有好處。課文里包含著非常多優(yōu)美的詞句短語，讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，為學(xué)生們指出這些句子好在哪里，應(yīng)用了哪些寫作方法和技巧，加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，要注重對(duì)文本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和模仿，不同體裁、不同類型的文章，所用的行文結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)和故事結(jié)構(gòu)有非常大的區(qū)別。小學(xué)生們對(duì)這些文本結(jié)構(gòu)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要結(jié)合課本加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。包括議論文、記敘文、散文等體裁，總分、分總、并列等結(jié)構(gòu)形式。只有文章的框架打好，才能夠提高整體作文水平。例如《桂林山水》這篇課文，是一篇記敘性的山水文章，開頭便說桂林山水甲天下，然后進(jìn)行游覽和展開。采用了總分的形式，每一段有不同的描寫側(cè)重點(diǎn)。讓孩子們學(xué)習(xí)這種寫作格式，進(jìn)行模仿練習(xí)，將他們曾經(jīng)去過的某些好玩的好看的地方，也用作文的方式記錄下來。學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的行文特點(diǎn)，從而提高學(xué)生們敘事技巧和表達(dá)能力，加強(qiáng)他們的寫作訓(xùn)練。

（三）重視情感抒發(fā)

五年級(jí)的學(xué)生知識(shí)體系還不夠完善，情感的表達(dá)能力也比較差。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們在閱讀與寫作練習(xí)中深入到文本情境之中，體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí)情感和意圖，真正將課文中蘊(yùn)含的人文情感和思想內(nèi)容展示給學(xué)生。須知情感是思想的源泉，只有感情充沛的文章才能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，才能夠真正稱得上一篇好文章;學(xué)生也只有真正體會(huì)到了作文情感，才能更加深入了解作者意圖。五年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和情感閱歷都不夠，需要教師不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更快的掌握體會(huì)文章內(nèi)涵與表達(dá)情感的方式，真正提高自身的寫作能力和情感表達(dá)技巧。

結(jié)語

綜上所述，隨文練筆是提高小學(xué)生讀寫能力、進(jìn)行知識(shí)積累和情感抒發(fā)的有效途徑。廣大教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生們閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，在隨文練筆的訓(xùn)練中，使學(xué)生們不斷積累知識(shí)，提高他們的讀寫能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感，逐漸提高他們的語文綜合素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)和成長打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何瓊艷.小學(xué)語文隨文練筆教學(xué)策略探究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]申春霞.小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的研究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]王士英.淺析小學(xué)語文隨文練筆的訓(xùn)練方法[J].中國校外教育，2018，15：55.