網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究現(xiàn)狀的大數(shù)據(jù)分析與思考

鄭東瑞

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備普及以后，為人們提供了更多了解世界的渠道，在我們可以獲取海量信息的同時也給我們的思想留下了重大的隱患。為了更好的分析現(xiàn)代人思想狀況的改變，幫助更多的人獲得主流思想，培養(yǎng)積極的愛國情懷和良好的道德品質(zhì)，我們應(yīng)該更深層次的了解現(xiàn)代人的思想，然后加以正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思想政治教育;研究現(xiàn)狀;發(fā)展路徑

1 大數(shù)據(jù)思想政治教育研究存在的問題

1.1大數(shù)據(jù)思想政治教育研究滯后

我國對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用雖然比較早，但真正用于研究是思想政治教育的時間還是相對較晚。從當(dāng)前大數(shù)據(jù)思想針劑教育研究的現(xiàn)狀來看，近幾年大數(shù)據(jù)思想政治教育研究成果的增長并不是很明顯。關(guān)于大數(shù)據(jù)思想政治教育的書籍也比較少，傳統(tǒng)媒體對其的報道更是少之又少。查找歷年的大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的資料時才發(fā)展從2013年到2018年更新的相關(guān)資料不到40000份，相比其他的行業(yè)的研究內(nèi)容僅占很小的一部分。這說明關(guān)于大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究存在明顯的滯后性。

1.2大數(shù)據(jù)思想政治教育研究內(nèi)容狹窄

近年來關(guān)于大數(shù)據(jù)思想政治教育研究主要為綜合性研究，例如把大數(shù)據(jù)思想政治教育作為一個整體來研究，研究其影響、價值、內(nèi)涵等等;而研究大數(shù)據(jù)思想政治教育的具體方面例如教育載體、教育方法等的專題研究較少。專題研究主要在2015年、2016年的研究中逐漸出現(xiàn)。雖然綜合性研究中也會出現(xiàn)專題研究中涉及的一些內(nèi)容，但總體看來，綜合性研究的深度稍略于專題研究。由此可以看出，大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的內(nèi)容比較狹窄，重復(fù)研究的內(nèi)容較多。大部分的研究都集中在研究大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來的機遇、挑戰(zhàn)以及如何針對該挑戰(zhàn)提出的對策分析。

1.3大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的對象過于集中

思想政治教育應(yīng)該是針對每個人的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下，為思想政治教育的研究提供了好的條件。研究者可以通過調(diào)取被研究者的大數(shù)據(jù)分析現(xiàn)代人思想問題的所在，為實施全面思想政治教育做基礎(chǔ)。但就目前大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的對象來看，主要用于研究不同階段學(xué)生的思想政治教育，尤其是大學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)生作為社會的新生力量最為大數(shù)據(jù)思想政治研究的主要對象并沒有錯，單純的把大學(xué)生作為大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的代表就顯得太過偏頗。民族的思想與每一個個體都有聯(lián)系，要真正的利用好大數(shù)據(jù)全面研究國民的思想，就應(yīng)該分層次分階段的進行，改變當(dāng)前研究對象歸于集中的情況。

2 加強大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的對策

2.1優(yōu)化大數(shù)據(jù)思想政治教育研究隊伍

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用代表著與時俱進，利用大數(shù)據(jù)研究思想真教育的內(nèi)容，首先就要了解大數(shù)據(jù)，學(xué)會分析大數(shù)據(jù)。為了更好的研究大數(shù)據(jù)，相關(guān)人員應(yīng)該擁有收集、存儲和使用大數(shù)據(jù)的能力。也就是說研究人員要對計算機和互聯(lián)網(wǎng)比較精通，當(dāng)然研究人員的技術(shù)要隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的步伐實時更新，學(xué)習(xí)最新的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)知識。只有了解大數(shù)據(jù)的人才會發(fā)揮大數(shù)據(jù)的真正價值，為此我國要培養(yǎng)這方面的人才。研究大數(shù)據(jù)思想政治教育人自己首先要擁有主流的思想和良好的道德品質(zhì)，當(dāng)研究人員同時擁有線束的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與思想教育方法，才能將兩者有機的結(jié)合，建立起真正有利于規(guī)范當(dāng)前人們思想政治教育的體系，建立起有價值的大數(shù)據(jù)思想政治教育研究隊伍。

2.2深化大數(shù)據(jù)思想政治教育研究內(nèi)容

①針對已有的大數(shù)據(jù)思想政治教育綜合性的研究多，專題性研究少的現(xiàn)狀，下一步研究應(yīng)該加強專題性研究。因為綜合性研究往往研究的內(nèi)容項目多，由于篇幅的限制，大部分都是概括性的，沒法對專項內(nèi)容進行深入研究，這就導(dǎo)致已有的大數(shù)據(jù)思想政治教育的綜合研究往往停留在面上，不夠深入。專題性研究雖然研究的內(nèi)容項目比較具體，研究難度比較大，研究者需對該專題有較深的理解和體悟，但是研究的結(jié)果卻可以更深刻地體現(xiàn)該專題的本質(zhì)，對于整個大數(shù)據(jù)思想政治教育研究更有借鑒意義。要開展專題性研究，并不一定說摒棄之前所有的綜合性研究，我們可以在已有的大數(shù)據(jù)思想政治教育專題性研究的基礎(chǔ)上進行更加深入的探討，例如探討大數(shù)據(jù)時代背景下思想政治教育的載體變革、教育環(huán)境的優(yōu)化、教育隊伍的建設(shè)以及倫理道德的建設(shè)等問題。也可以在原有綜合性研究的基礎(chǔ)上進行細化的研究，從大數(shù)據(jù)思想政治教育機遇、挑戰(zhàn)、對策研究中的某一角度進行研究。

②針對已有的大數(shù)據(jù)思想政治教育研究中注重把大數(shù)據(jù)作為一種價值觀、一種思維方式來思考思想政治教育，該方式的研究可以為大數(shù)據(jù)思想政治教育研究提供更多的理論支撐，但是也存在一定的局限性，就是過于注重理論的探討，沒有考慮到實際工作中的可操作性。因此，在今后的研究中，應(yīng)加大以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育的研究，用已有的理論成果來指導(dǎo)實踐，并通過實踐不斷總結(jié)提升研究的理論成果，以便大數(shù)據(jù)能更好地在思想政治教育中得到充分的利用。例如在已有的對策研究中有很多研究者都提到要加強大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，但是具體如何建設(shè)，這是下一步的研究方向。再如，也有不少研究者提及要改變思想政治教育的方法，但是到底大數(shù)據(jù)的可視化分析、數(shù)據(jù)預(yù)測分析如何應(yīng)用到思想政治教育中來，這也是今后研究的重點。只有加強大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的應(yīng)用研究，才能真正使其研究具有借鑒意義。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，而大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)下的產(chǎn)物。隨著互聯(lián)網(wǎng)的，有效的信息的收集與分析已經(jīng)成為各行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)的時代讓大數(shù)據(jù)成為分析有效信息，減少彎路的直接辦法。要解決當(dāng)前大數(shù)據(jù)思想政治教育研究存在研究水平滯后等問題，大數(shù)據(jù)思想政治教育研究工作者要樹立大數(shù)據(jù)意識，正確合理地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)拓寬大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的對象，不斷創(chuàng)新大數(shù)據(jù)思想政治教育的研究方法，深化大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的內(nèi)容，才能有效地提高大數(shù)據(jù)思想政治教育研究的水平，進一步促進高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。

參考文獻

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