如何應用信息技術提升初中美術課堂教學的實效性

摘 要：信息技術與教育教學的深度融合，助推教育改革，實現(xiàn)教學信息化與現(xiàn)代化，適應了現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和要求。在這種背景下，初中美術課堂教學應當積極應用信息技術，借助信息技術優(yōu)化課堂教學，使學生在短短的45min內獲得最大的進步?；诖耍韵聦θ绾螒眯畔⒓夹g提升初中美術課堂教學的實效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：信息技術;美術教學;實效性

引言

以信息化為媒體，學生或登高望遠，或探幽覓境，或溝通古今，或穿越時空，盡情沉浸在美術王國中而“喜不自禁”?；蛟S，新技術帶來的不僅僅是“外環(huán)境”的改變，而是孩子們“內環(huán)境”的嬗變：視覺觸覺經(jīng)驗更豐富了，藝術表現(xiàn)力更敏銳了，孩子們在技能提高和品性純化的雙軌道上闊步向前。

1 信息化建設對初中美術教學的重要意義分析

1.1轉變傳統(tǒng)美術教學的局限性

在傳統(tǒng)的初中美術教學中，教師在課堂中展示的資料、圖片等主要來源于教材。在這樣的條件下，學生能夠獲得的信息量相對較小。而在信息技術、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術的支持下，教師能夠收集到更為多樣的、多形式的、豐富的教學資源，并在課堂中更加清晰、直觀的完成展示。此時，學生獲取到的信息量更多，教學內容得到了進一步的豐富，使得課堂教學氛圍更為活躍。

1.2加強師生互動

初中美術是學生比較喜歡的一門課程，教師要抓住學生的興趣點，通過多媒體、Ps軟件等信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)教學的限制，靈活處理教與學的關系，構建學生感興趣，且能夠激發(fā)學生創(chuàng)作激情與學習熱情的有效課堂。在這樣的課堂中，學生更愿意參與教學，與教師建立友好的互動關系，使各個教學活動高效展開，達到良好的教學效果。

1.3直觀突出課堂教學重點

在信息技術的支持下，初中美術課堂教學的效率得到了明顯的提升，學生也能夠更加直觀的了解到課堂教學中的重難點內容。例如，在進行美術構圖的講解中，利用信息技術以及多媒體技術，學生能夠通過不同構圖的對比，完成相關知識點的學習與掌握，加深了學生的印象。

2 應用信息技術提升初中美術課堂教學實效性的策略

2.1通過信息技術搜集網(wǎng)絡素材，拓展教學資源

教學資源是教學實施的載體，豐富的教學資源是構建有效課堂的基石。在初中美術課堂教學中，為了實現(xiàn)教學目標，教師往往需要通過各種途徑搜集整理各種形式的教學素材，豐富教學資源，輔助教學。因此信息技術的應用恰好為教師提供了渠道，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜集網(wǎng)絡素材，如圖片、視頻、微課等，這些素材整理加工后成為課堂所用的教學資源。具體來說，教師可以通過信息技術搜集課堂教學所需要的網(wǎng)絡素材，然后整理加工，豐富課堂教學資源，以增強教學實效性。如教學“春天的暢想”時，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與課程相關的素材，如《初春》《初春的陽光》等畫作，然后通過多媒體將其制作成精美的課件，并搭配《春天奏鳴曲》等音樂，學生可以邊看邊聽，在欣賞有關于春天畫作的同時，還強化了視聽感受，便于激發(fā)學生的學習興趣，使其進入更好的學習狀態(tài)。

2.2慎思：該出手時再出手

曾有專家言：“所有關于教育的技術、模式、方法的改良都是有限的，除非它能把……的人徹底喚醒、徹底激活，否則便沒有意義。”這里的“有限”給我們以警醒，也給我們以慎思。實際上，“有限”并非指技術本身的“有限”，而是指技術的介入時機和路徑方面的“有限”。數(shù)字化技術“登臺亮相”的時機不一樣，教學效果、走向、發(fā)展也就不盡相同。仍然以《畫畫你我他》的教學為例，一教師在新課伊始通過信息化技術出示了一個“威風凜凜”的韓紅，然后讓學生說說人物表情，并力爭通過臉型、發(fā)式、表情等自己創(chuàng)作一幅肖像漫畫。課后，從收上來的作品反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學生的畫像都是“威風凜凜”的樣子：表情、五官和顏色都一模一樣，怎一個“像”字了得？無疑，如果一切都有現(xiàn)成的“表情圖”，孩子們還創(chuàng)意什么？難道“沉穩(wěn)的韓紅”不可以嗎？“害羞的韓紅”不可以嗎？如果某個被提前定位的形象讓學生總是被動地“按圖索驥”？課堂還“千樹萬樹梨花開”嗎？

2.3利用多媒體信息技術開展藝術鑒賞教育

對于當前社會對人才的要求能夠看出，藝術鑒賞能力也屬于重要素養(yǎng)之一，不同專業(yè)不同層次的學生都要具備一定的藝術素養(yǎng)，初中學生也是如此，因此必須使學生全面擴展視野。在學校學習期間，不僅需要使學生自主欣賞，對各項內容進行探索，還需要使其能夠應用課余時間對優(yōu)秀作品進行分析和鑒賞。利用數(shù)字美術館、數(shù)字博物館等方式為學生提供具有較高學術價值的系統(tǒng)的名家美術作品，并結合數(shù)字資料設計課堂欣賞教學活動，這樣可以指導學生采用有效方法對藝術作品進行鑒賞。通過對不同藝術流派，不同歷史時期，不同民族地域優(yōu)秀美術作品的比較和研究鑒賞確保學生能夠精準把握不同的藝術風格，全面提升學生的審美能力，培養(yǎng)高雅的藝術素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)造“學生本位”的教學環(huán)境

在信息化背景下，初中美術教師要重點把握“學生本位”的教育理念，轉變傳統(tǒng)教學模式下教師占據(jù)課堂主體地位的模式，為學生提供更充足的發(fā)展平臺。此時，相關教師要重點發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，引導學生自行完成相關資料的收集以及知識點的探究。通過這樣的方式，能夠更好的落實學生在課堂教學中的主體地位。例如，初中美術教師展開外國傳統(tǒng)裝飾圖案的教學中，可以組織學生以小組為單位，在課前利用互聯(lián)網(wǎng)完成相關資料的收集，并整理成PPT的形式。在課堂中，利用多媒體設備，讓小組安排一名成員針對制作的PPT展開5-8分鐘的講解，并回答其他同學提出的相關問題。通過這樣的方式，學生能夠更深入、全面的了解相關知識點，并實現(xiàn)了自主學習能力、合作能力、歸納能力等的提升，實現(xiàn)了綜合性的發(fā)展。

結束語

在網(wǎng)絡化技術快速發(fā)展背景下，教師在教學期間需要充分應用多媒體信息技術優(yōu)化整合新課程理念和教育觀念，這樣能夠對現(xiàn)有教學方法進行改進，有效豐富課堂教學內容。所以，多媒體技術能夠全面反映出教學內容，提升學生主動學習能力和探究能力，從而提升教學質量。

參考文獻

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作者簡介：

唐甜，19850405，女，四川大竹，漢族，大竹縣中峰職業(yè)技術學校，大學本科，碩士，研究方向，信息技術在中學美術教育中的運用等課題。