新時代背景下高中英語教學策略探討

劉淑玉

摘 要：在新課改背景下，對高中英語教學提出了更高的要求，要求教師把提升學生應(yīng)用英語進行交流的能力作為重點內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際學習需求。因此，在實際教學中，教師需要應(yīng)用一些新型教學理念和模式，進而有效提升教學質(zhì)量。下文針對新時代背景下高中英語教學策略進行深入分析，希望可以促進學生英語綜合素養(yǎng)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：新時代 高中英語 英語教學

引言

在高中教育體系中，英語教育占據(jù)著非常重要的地位。針對高中學生來講，高效的英語教學對于學生未來的發(fā)展具有較為積極的作用。在新課改背景下，想要有效提升高中英語教學質(zhì)量和水平，教師需要結(jié)合學生的個性特點和實際學習情況，有針對性地對學生進行英語教學，進而有效激起學生的英語學習興趣和熱情。針對性的英語教學策略，可以使學生全身心地投入到教學活動中，進而促進學生英語綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展，為學生以后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。下文針對新時代背景下高中英語教學策略進行深入分析。

一、結(jié)合學生的實際情況，對教學目標進行設(shè)計

在高中英語教學中，教學目標的設(shè)計是非常重要的，其是所有英語教學活動的出發(fā)點與歸宿，其對教學活動的實施方向有著直接的影響[1]。因此，在實際教學中，教師需要精心設(shè)計教學目標，結(jié)合學生的實際學習情況和教學內(nèi)容，對教學目標進行不斷優(yōu)化和改善。在新課改背景下，高中英語教師需要意識到教學不再是為了應(yīng)付考試，而是為了提升學生的英語語言應(yīng)用能力，使學生的終身發(fā)展都有英語的運用。教師可以結(jié)合英語教材中每個單元的主題，來設(shè)計教學目標，對單元語言知識技能、思維方式、文化知識、學習策略進行梳理和挖掘，以便于更好地對學生進行英語教學。

例如，在講解“Travel journal”的課文時，該篇課文主要講解的內(nèi)容是主人公王坤與王薇的夢想和及騎自行車順著湄公河旅行的計劃與準備。在實際教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，對該節(jié)課的教學目標進行設(shè)計，要求學生在掌握王坤和王薇的性格和對旅游的不同態(tài)度基礎(chǔ)上，指引學生對湄公河沿線的生態(tài)信息、旅游信息進行了解，使學生可以形成多文化意識和人類命運共同體意識。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的文化自信和語言能力，并且還可以提升學生的英語綜合能力和素養(yǎng)。

二、利用生活化的教學模式，激起學生的興趣

我國教育學家陶行知先生主張生活化教育，在高中英語教學中，教師可以對該理念進行運用，改變學生利用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的學習方式[2]。在高中英語教學中，學生不僅受到高考壓力的影響，還會面對較多的學習任務(wù)量。在這樣的情況下，學生容易對英語學習產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。而通過生活化的教學，可以把教學內(nèi)容和學生的實際生活進行結(jié)合，有助于激起學生的學習興趣和熱情，使學生意識到英語知識和實際生活之間的聯(lián)系，進而有效提升學生的英語運用能力。在教學過程中，教師可以把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要內(nèi)容，對教學素材進行整合，在該過程中教師需要結(jié)合學生的興趣愛好，并要結(jié)合教學內(nèi)容。并且，教師需要做好開發(fā)與整合教材工作。

首選，教師對教材內(nèi)容進行適當?shù)母潞脱a充。例如，在講解“ Friendship”時，教師可以給學生播放一些和友誼相關(guān)的典故和古詩文，以英文的形式播放給學生。通過這樣的教學模式，不僅有效豐富的教材內(nèi)容，并且還可以使學生了解到中國友誼和其他國家友誼的區(qū)別，有效開闊學生的視野。

其次，在教學過程中把學生生活作為核心。例如，在講解“Earthquakes”時，教師可以指引學生結(jié)合自己掌握的地震自救技能，對教材課文內(nèi)容進行情景演示，使教材內(nèi)容變得更加生活化。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生掌握急救技巧，還可以提升學生的語言能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、對教學模式進行創(chuàng)新，提升學生綜合能力

在高中英語教學中，教師需要學會結(jié)合學生的學習任務(wù)需求和教學內(nèi)容特點以及學生的實際情況，挑選適當?shù)男滦徒虒W模式，提升學生的英語綜合能力和素養(yǎng)。針對高中英語教學來講，教師需要盡可能地活躍課堂氛圍，使課堂變得更加生動，進而有效提升學生的綜合能力。因此，在實際教學中，教需要不斷提升自身的專業(yè)水平和能力，對新型教學理念和教學模式進行學習，并把自己教學模式作為基礎(chǔ)，進行適當?shù)母纳坪蛣?chuàng)新，最終實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目的。

例如，在講解“Body language”時，該節(jié)課內(nèi)容涉及肢體活動，教師可以指引學生到操場上，通過隊列訓練等活動，對該節(jié)課的知識點進行教學。在該過程中，不僅可以有效激起學生的學習興趣，還可以使學生在愉快輕松的環(huán)境下掌握相應(yīng)的單詞、短語等，并且還可以有效提升學生的英語應(yīng)用知識能力。再如，在講解“Friendship”時，教師可以組織學生以Introduce your best friend to us為主題，舉行一次座談會或者是討論會，要求學生在活動中利用所學的英語知識進行談話和交流。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的英語學習能力和語言能力。

結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷深入，教師需要不斷創(chuàng)新和改革自身的教學策略，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為重點內(nèi)容，對教學素材進行整合，把教學內(nèi)容和實際生活進行結(jié)合，使自身的教學策略變得更加豐富。但是，現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學中仍然利用灌輸式教學模式對學生進行知識的講解，嚴重影響到教學效果和學生的發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要結(jié)合學生的個性特點和實際學習情況，通過多種教學模式，對學生進行英語教學，進而有效調(diào)動學生的學習熱情，提升學生的英語學習能力和水平。

參考文獻

[1]胡曉.淺談新課標下的高中英語教學策略[J].中國校外教育，2019（10）：86+90.

[2]張國輝.新高考改革背景下高中英語教學策略探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：122.