網絡與課堂相結合的初中英語教學要點分析

黎揚蜀

摘 要：在信息時代背景下，信息技術在各個領域中都得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域中。把網絡和課堂進行結合，是新時代的發(fā)展需求。在初中英語教學中，通過對網絡教學進行利用，可以有效激起學生的學習熱情和積極主動性，進而有效提升教學質量和水平。下文針對網絡與課堂相結合的初中英語教學要點進行深入分析，希望可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。

關鍵詞：網絡與課堂結合 初中英語 教學要點

引言

在全球化背景下，英語屬于世界通用語言，在交流中有著非常重要的作用，隨之我國對英語教學的重視也越來越大。初中階段的英語是一個過渡階段，不僅需要對單詞、語法進行掌握之外，還需要注重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。在新時代背景下，以往的教育模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，教師急需解決的一個問題就是如何把網絡和課堂進行有效結合。下文針對網絡與課堂相結合的初中英語教學要點進行深入分析。

一、充分利用網絡資源，調動學生的學習熱情

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此在初中英語教學中，教師可以對計算機技術、多媒體技術進行充分利用，通過把網絡和課堂進行結合，挑選貼合學生實際生活且具有較強時代性的事例，可以有效調動學生的學習熱情[1]。網絡資源，圖文并茂、生動形象，對其應用可以創(chuàng)建良好的情境，進而實現(xiàn)有物有意，使學生可以身在其中，進而指引學生進行思考和學習，有效提升學生的學習能力。

例如，在講解“Its raining”時，教師可以充分利用多媒體設備，制作一些有關季節(jié)和天氣的圖片、視頻。首先，教師可以利用多媒體設備，給學生播放一個四季的配樂，并配以詩歌朗誦，使學生可以對四季氣候的特點進行感受。緊接著，教師可以利用多媒體設備，把以下幾個畫面播放給學生，刮風-wind、下雨-rain、多云-cloudy、下雪-snow、晴天-sunny。在播放過程中，教師可以一邊點擊單詞，一邊對單詞進行朗讀，并指引學生進行跟讀。通過這樣的教學模式，可以使學生在無形中對以你關于單詞進行學習，慢慢地指引學生進入到情境中，激起學生對單詞學習的熱情，為學生以后的英語學習和發(fā)展奠定良好基礎。

二、充分利用網絡優(yōu)勢，對教學內容進行探究

在實際教學中， 教師可以對教學內容進行會變整理，并把相關資料放在網絡中，學生可以積極主動地對資料進行獲取[2]。在課堂教學中，教師可以指引學生在網絡中對這些資料進行主動獲取，在獲取到相關知識以后，教師可以指引學生針對相關問題，進行自我探究和集體討論。在該過程中，教師需要通過平等的角度和姿態(tài)，和學生一起進行研究和討論，進而使學生可以從傳統(tǒng)型學習轉變成為探究型學習。

例如，在講解“Were trying to save the earth！”時，該單元主要講解的是污染問題。在實際教學中，教師可以設計一個探究性問題，指引學生進行學習。首先，教師可以結合學生的預習情況，并對學生存在的問題進行整理和歸納，以供學生進行探究式學習。其次，對探究方向進行挑選。教師可以指引學生結合自身的興趣愛好，對一種污染進行挑選，并以小組的形式，來進行探究學習。再次，資料的查詢和討論。教師可以指引學生通過多種渠道，如互聯(lián)網、圖書館等形式，對所需資料進行查找，并組織學生進行組內討論。最后，成果匯報。每組挑選出一個代表，對小組學習探究成果進行匯報。通過的教學手段，教師可以對學生的探究學習潛力進行深入挖掘，有效調動學生的學習熱情，使學生可以積極主動的進行英語學習。

三、充分利用網絡教學，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力

在信息時代背景下，教師不再是對知識進行控制的霸權者，知識傳授的方式與途徑變得越來越多元化，網絡可以對教師的部分職能進行代替，教師和學生的關系也逐漸從教師學生關系轉變成為合作和對話[3]。因此，在實際教學中，教師可以通過探討型、輔導型的對話形式，組織學生進行教學活動，進而使學生的主體地位可以充分體現(xiàn)出來。例如，教師可以利用參與協(xié)作式的教學活動，激起學生的創(chuàng)造性思維能力，要求學生結合教師提供的影視資料，對鏡頭進行自行選取，對劇本進行設計，根據錄像、圖片、動畫、對白等，加之自己的創(chuàng)造和想象，把靜態(tài)的課文轉變成為動畫，進而有效提升學生的自主學習能力和創(chuàng)造思維能力。

例如，在講解 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”時，教師可以指引給學生們提供一些和課文相關的影視資料，并要求學生以小組為單位的形式，結合資料，對電影劇本進行編制。然后，教師可以對學生編制的劇本進行抽查，利用投影儀進行顯示，側重于細節(jié)、場面、對話描寫方面，并要求學生可以結合劇本進行課本劇的演練。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生對課文有一個更加深入的理解能力，還可以提升學生的團隊協(xié)作能力，使學生可以更加喜歡英語學習。

結語

總而言之，在新時代背景下，在初中英語教學中，把網絡和課堂進行有效結合是非常重要的，不僅可以有效調動學生的學習興趣，還可以有效提升教學質量和水平。現(xiàn)階段，把網絡和課堂進行結合屬于一種新型教學模式，把其應用在英語教學中，可以使學生自主對英語知識進行探索，使學生可以自主獲取英語知識，提升學生的英語能力，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的良好情感，為學生以后的英語學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]冉玉國.信息技術在初中英語教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（11）：142.

[2]劉穎穎.互聯(lián)網在初中英語教學中的應用探究[J].英語教師，2019，19（03）：108-109+113.

[3]王大莉.互聯(lián)網時代初中英語高效課堂的構建[J].英語廣場，2019（01）：133-134.