大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐路徑探究

丁麗佳

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體等先進的設施設備已經(jīng)被廣泛地應用到小學數(shù)學課堂的教學過程當中，從而將互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息技術與教育教學方式方法這兩者相結(jié)合起來進行小學數(shù)學的教學已經(jīng)受到了社會各界的重視，逐漸成為當今社會當中被廣泛使用的教學方式，基于大數(shù)據(jù)背景下采用相應的教學設施設備來對小學數(shù)學的計算能力進行精準的教學，不僅僅能夠在一定程度上加強學生們的小學數(shù)學計算能力，而且還能夠提高小學數(shù)學課堂上的教學效率，可以精準地根據(jù)學生們的小學數(shù)學計算的實際情況，來有針對性的進行學生課堂教學模式的改變，從而能夠在一定程度上提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。本文主要從大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐教學案例這一角度出發(fā)，基于大數(shù)據(jù)對教學方式的重要性的基礎上來對小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐路徑進行相應的探索。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)背景;小學數(shù)學計算能力;精準教學

引言：

所謂的數(shù)學計算能力通常指的是在遇到數(shù)學問題的過程當中，通過相應理論公式的計算來解決所遇到的數(shù)學問題的能力，數(shù)學計算能力的強弱往往會根據(jù)兩個標準條件來判斷：一是在解決數(shù)學問題當中的計算速度;二是在解決數(shù)學問題的過程當中的計算結(jié)果的準確性。而在小學數(shù)學課堂教學的過程當中，由于小學學生們在這個時候還是處于思維開始形成的一個成長階段，小學數(shù)學老師們只能夠被局限在進行數(shù)學計算理論知識的相應框架結(jié)構的講解上，只是將數(shù)學公式列出來，然后讓小學學生們?nèi)霉浇鈹?shù)學問題，并沒有太多地去進行相應的實踐，因此，我們需要在基于大數(shù)據(jù)這一個背景下，通過針對小學數(shù)學計算能力的現(xiàn)狀進行一個精準地教學，通過不同地精準教學方式來不斷地培養(yǎng)并且訓練學生們的數(shù)學計算能力，從而能夠在一定程度上實現(xiàn)對學生們數(shù)學思維的建立，讓學生們能夠擁有一個自身的數(shù)學思維導圖。

一、大數(shù)據(jù)對教學方法的重要性

現(xiàn)如今，我們處于一個信息呈現(xiàn)指數(shù)型增長的大數(shù)據(jù)時代下，相關的大數(shù)據(jù)技術逐步地被應用到教育教學當中，這在很大程度上是因為如果我們能夠利用好大數(shù)據(jù)時代下的信息數(shù)據(jù)的話有利于驅(qū)動相應的教育教學或者是相應的數(shù)據(jù)分析，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對當今教育行業(yè)的現(xiàn)狀進行一定程度上的改革，例如，在現(xiàn)如今的小學數(shù)學計算能力教學過程當中，可能會有著機遇與困難并存的挑戰(zhàn)，如何利用大數(shù)據(jù)時代下的信息資源從而實現(xiàn)在這一情況下加強小學學生們的數(shù)學計算能力，這是值得我們需要去實踐，去探索的。此外，在這個信息技術不斷發(fā)展的時代，將大數(shù)據(jù)技術應用到小學數(shù)學計算能力精準教學的過程當中具有非常重大的實踐意義，這在一定程度上能夠提高小學數(shù)學計算能力教學的有效性，對當今的教學現(xiàn)狀能夠起到一定的改善作用，伴隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富，網(wǎng)絡教學資源更是被廣泛地導入或者是獲取，經(jīng)過長時間的積累形成了一個網(wǎng)絡共享教育資源大數(shù)據(jù)庫，從而能夠教育領域上開發(fā)出更加廣闊的發(fā)展空間。

二、大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐教學案例

在小學低年級階段的數(shù)學課堂內(nèi)容的教學過程當中，我們會學到統(tǒng)計表的數(shù)學計算問題，并且會涉及到單式統(tǒng)計表以及復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計，因此，會給出這樣一個案例：在教學課堂上，我們給出了關于學生們愛好興趣的四張統(tǒng)計表，如下所示：

小學數(shù)學老師們可以列出上面幾張單式統(tǒng)計表來引導學生們，然后提出以下幾個問題：問題一是電腦繪畫組是男生多還是女生多;問題二是陶泥組一共有多少人;問題三是哪個組男生多，哪個組女生少;問題四是這四個興趣小組一共有多少個人。我們通過對問題的觀察，發(fā)現(xiàn)問題一和問題二是可以直接通過單式統(tǒng)計表進行相應的數(shù)學計算就可以解決了，然而，問題三和問題四要經(jīng)過對四張表的內(nèi)容進行混合計算才能夠得到問題的答案，在這個時候，有的小學學生們可能會直接根據(jù)四張表來進行計算，但是，對于小學學生來講，其中會涉及到一些相關的整合問題，從而可能會在一定程度上造成相應的困難，而且如果處于這樣的情況下的話，小學學生們的解決這一數(shù)學問題的速度以及最后計算結(jié)果的準確性都會受到相應程度的影響，讓小學學生的數(shù)學計算也并不能夠得到很好的實踐。

三、基于大數(shù)據(jù)信息這一背景下探索小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐路徑

針對大數(shù)據(jù)背景下小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐教學案例的講述，我們可以充分的應用當今社會被廣泛關注的大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)線上課堂的教學，我們可以通過相應的教育教學技術設備，比如在小學數(shù)學計算能力的精準教學過程當中，可以使用SeewoLink這一軟件，數(shù)學老師可以將數(shù)學問題導入到這一軟件當中去，然后讓學生們使用這個軟件上的功能去對這些表格進行一定程度上的整合，從而形成一張復式統(tǒng)計表，但是不會將相應的計算結(jié)果顯示出來，這樣就可以很方便學生去進行計算，也在很大程度上提高了學生們解決數(shù)學問題的速度，學生們所計算出來的結(jié)果也具有很高的準確性。此外，基于大數(shù)據(jù)信息這一背景下，我們還可以發(fā)現(xiàn)很多的小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐路徑：

（一）有利于助推課堂教學精準評價

隨著先進的教育設施設備的不斷普及，我們可以給每一位同學發(fā)放一個做題的平板，然后在平板上導入相應程度的題庫，通過讓學生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成數(shù)學題目的計算，在學生們提交之后，就可以對所計算出的數(shù)學問題的結(jié)果進行批改，通過這樣的教學方式可以很有效地對學生們進行計算的結(jié)果的準確性進行一定程度上的評價，同時，我們也可以對學生們完成數(shù)學問題的時間進行一個計時，從而來對學生們完成數(shù)學計算題的速度進行一個評價，通過這樣長期的訓練，可以很好的提高小學學生的數(shù)學計算能力。

（二）有利于數(shù)學思維能力的拓展

通過基于大數(shù)據(jù)信息這一背景下探索小學數(shù)學計算能力精準教學，我們可以根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺上多樣化的小學數(shù)學教學方式來進行相應的課堂教學，從而能夠?qū)崿F(xiàn)在一程度上有效訓練思維的靈敏性、深刻性、創(chuàng)新性，例如，我們可以根據(jù)數(shù)學公式的多樣性來設計設計出不同的開放性答案的練習，或安排不同學習小組一題多解，最后將答案集中投射在大屏幕上，共同學習。

四、基于大數(shù)據(jù)信息這一背景下小學數(shù)學計算能力精準教學當中存在的問題

當我們在進行大數(shù)據(jù)信息下小學數(shù)學計算能力的教學過程當中，可能還會存在著教學設施設備等會出現(xiàn)故障等的情況，同時也還可能有著學生們過于地這些大數(shù)據(jù)技術地好奇，過多地去重心放在了這些設備地玩耍上，從而導致教學有效性地降低。

五、基于大數(shù)據(jù)信息這一背景下小學數(shù)學計算能力精準教學進一步研究的建議

針對上述的情況，從一方面來講，我們需要定期地對大數(shù)據(jù)設施設備進行一定程度上的維修，保證這些設備能夠正常的運行;從另一方面來，我們要保證這些設備只能夠在課堂上才能使用，其他時間就專門由相關的管理人員，進行保管，從而控制住學生們的使用時間。

六、結(jié)束語

在當今社會的發(fā)展過程中，大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)被廣泛地應用到教育行業(yè)當中，在開展小學數(shù)學課堂教學的時候，我們在小學數(shù)學計算能力精準教學的過程當中，引入了云計算以及多媒體等先進技術或者是設施設備，能夠有效實現(xiàn)課堂教學的效率，因此，我們需要對小學數(shù)學計算能力精準教學的實踐路徑進行相應的探索，從而達到加強學生們數(shù)學計算能力的目標。

參考文獻

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