淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

武經(jīng)天 馬建華

【摘要】在初中階段，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要指標(biāo)。但目前學(xué)生的閱讀能力并不理想，原因在于一些教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能重視在閱讀教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效改善。基于此類(lèi)現(xiàn)狀，教師需要在閱讀教學(xué)中針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);批判性思維;閱讀策略

【作者簡(jiǎn)介】武經(jīng)天（1994-），男，漢族，吉林吉林人，碩士在讀，長(zhǎng)春師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論;馬建華（1966-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，教授，碩士生導(dǎo)師，長(zhǎng)春師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。

一、引言

所謂批判性思維能力是指在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性的思考，而不是僅局限于對(duì)于習(xí)題的解答。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)閱讀文本要有整體性掌握。通過(guò)培養(yǎng)批判性思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

由于閱讀成績(jī)?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)考試中所占比重較高，教師與學(xué)生尤為重視閱讀環(huán)節(jié)。但由于應(yīng)試的原因，教師把如何更穩(wěn)定的得分視作第一位，在閱讀訓(xùn)練中，通常采取統(tǒng)一思維的訓(xùn)練。即通過(guò)讓學(xué)生大量做習(xí)題后，將題目進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)每一類(lèi)題目給出標(biāo)準(zhǔn)化答案，即使學(xué)生有自己的思路和想法，教師也不會(huì)重視，仍然讓學(xué)生背誦答案。致使學(xué)生的思維限于教師的解答范圍。如此的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生成了答題的機(jī)器，完全喪失了獨(dú)立思考的能力。閱讀教學(xué)也就失去了意義。

三、批判性思維的教學(xué)

目前培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)途徑主要有以下幾類(lèi)：1.針對(duì)批判性思維單獨(dú)設(shè)置課程，教師和學(xué)生一同對(duì)批判性思維的理論、發(fā)展、應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們大致了解批判性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。2.在課堂上，將批判性思維模式滲透到教學(xué)活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的批判性思維。3.進(jìn)行對(duì)比式的教學(xué)，針對(duì)同一閱讀內(nèi)容，采取傳統(tǒng)式教學(xué)與批判性思維教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到批判性思維的重要性，對(duì)批判性思維產(chǎn)生興趣。但上述教學(xué)途徑為批判性思維培養(yǎng)與課堂教學(xué)的理想化結(jié)合，在具體實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題。如：1.課堂時(shí)間很有限，系統(tǒng)化的批判性思維培養(yǎng)很難實(shí)現(xiàn)。2.教師仍站在主導(dǎo)地位，向?qū)W生灌輸批判性思維，留給學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間不足，而學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中很難將教師所講真正轉(zhuǎn)化為自身思考能力，教學(xué)效果不理想。3.輔助手段單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)僅依靠教師憑借自己的想象去實(shí)施，對(duì)于抽象化的批判性思維培養(yǎng)是很難完成的。4.對(duì)于教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)也成為難題。

如何應(yīng)對(duì)這些難題，教師們應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策。實(shí)踐對(duì)于批判性思維的形成十分重要。教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷體會(huì)。在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖也是很有必要的。教師使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，文章脈絡(luò)，將抽象的思維可視化，讓學(xué)生清楚地看到思維和推理的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的反饋，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

四、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維

初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有分析文章，梳理寫(xiě)作思路的能力。并從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這一點(diǎn)尤為重要。

1.營(yíng)造良好環(huán)境，降低心理負(fù)擔(dān)。初中階段學(xué)生心理處于叛逆期，同時(shí)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)往往擔(dān)憂(yōu)來(lái)自教師和同學(xué)的看法，害怕出錯(cuò)，害怕表達(dá)得不到認(rèn)可。因此，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是首要解決的問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維的基礎(chǔ)。只有學(xué)生善于思考，敢于表達(dá)才會(huì)形成批判性思維。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心想法大多是“我的答案是不是接近了標(biāo)準(zhǔn)答案，是不是把老師教給我的方法用在了作答上”“如果我的回答錯(cuò)誤了，老師可能會(huì)批評(píng)我，”，此類(lèi)負(fù)面想法，會(huì)使學(xué)生不敢提出質(zhì)疑，批判性意識(shí)也就蕩然無(wú)存。雖然這種心理活動(dòng)由學(xué)生自身素質(zhì)決定，但也和教師的不恰當(dāng)教育方式緊密相關(guān)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以激勵(lì)和欣賞的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生們相互間友好協(xié)作，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，有助于緩解學(xué)生的消極心理。掃除學(xué)生的心理障礙，會(huì)使學(xué)生在閱讀練習(xí)中思維更加活躍，并主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解，使得批判性思維融于學(xué)生的日常學(xué)生之中。

2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，組織課堂活動(dòng)。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。首先教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)遵循啟發(fā)性與開(kāi)放性并存的原則，提出具有批判性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。以學(xué)生為主體的小組討論是一種激發(fā)思維的有效手段。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，相互討論，對(duì)閱讀的內(nèi)容與理解會(huì)更加深刻。討論的過(guò)程實(shí)際上為啟發(fā)批判性思維提供了良好的條件。在小組討論過(guò)后，教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行辯論，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，補(bǔ)充說(shuō)明各自存在的不足之處。最后教師采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心。學(xué)生具備了問(wèn)題意識(shí)，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)積極思考，批判性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即掌握了語(yǔ)言知識(shí)，又開(kāi)拓了思維，為自身的全面性發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維最核心的內(nèi)容就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，善于提出質(zhì)疑，改變?nèi)嗽埔嘣啤⒛爻梢?guī)的填鴨式的應(yīng)試教育環(huán)境。批判性思維的形成會(huì)對(duì)閱讀能力的提升起到關(guān)鍵作用，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要設(shè)計(jì)滿(mǎn)足學(xué)生需求的課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，以便學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更好地提升批判性思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德.論批判性思維的意義和內(nèi)涵[J].高等師范教育研究， 2000（1）.