初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探析

【摘要】新課程改革背景下，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合初中生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力差異，開展多元化教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升，滿足素質(zhì)教育需求，實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題狀況以及培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣意義作用，具體闡述了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略探究。

【關(guān)鍵詞】初中生;策略探究;學(xué)習(xí)興趣;英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】王清波，天津市薊州區(qū)上倉(cāng)鎮(zhèn)東塔初級(jí)中學(xué)。

初中英語(yǔ)學(xué)科作為義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中開展多元化教學(xué)策略方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題狀況

1.忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。只一味按照既定教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，沒(méi)有與學(xué)生展開充分互動(dòng)式教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，直接影響英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

2.教學(xué)方式單一枯燥。當(dāng)前一些英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式單一枯燥，無(wú)法引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升，直接影響英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)較低。一些學(xué)生由于個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，相對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)較低。這也直接影響英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)音標(biāo)和單詞拼寫都存在學(xué)習(xí)困難的狀況，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣意義作用

初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異及性格特點(diǎn)，開展多元化教學(xué)策略。不僅將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)良好應(yīng)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及參與度，使學(xué)生更易于理解掌握英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師利用給學(xué)生布置英語(yǔ)短篇寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，自發(fā)熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并有效提升英語(yǔ)寫作水平，實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

三、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究

1.營(yíng)建輕松情境，改善課堂氛圍。新時(shí)期形勢(shì)下，英語(yǔ)教師要結(jié)合初中生獨(dú)有心理特性，在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)建輕松愉悅的課堂情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師可以通過(guò)營(yíng)建輕松愉悅情境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)并改善課堂氛圍。如圣誕節(jié)時(shí)，教師預(yù)先收集一些節(jié)日用品，和學(xué)生們共同將教室布置起來(lái)。不僅在教室中央空曠位置懸掛一些雪花、圣誕樹、小麋鹿的裝飾掛件，同時(shí)在講臺(tái)上擺放一顆小巧可愛的圣誕樹，并且給學(xué)生們準(zhǔn)備了一些紅色的圣誕帽。上課時(shí)，教師播放了圣誕歌曲。大家按照自己的回憶說(shuō)出自己記憶中的英語(yǔ)單詞詞匯：Merry Christmas， day， snow， Christmas stocking等，并互相用英語(yǔ)祝福。通過(guò)這種營(yíng)建輕松愉悅的課堂情境，極大地改善了英語(yǔ)課堂氛圍。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，更促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)實(shí)效的明顯提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。教師積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，更能夠?qū)崿F(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

3.依據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)影像視頻，進(jìn)行角色扮演對(duì)話。初中生由于特定的心理年齡因素，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間有效集中，表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上就是學(xué)習(xí)熱情不夠，影響教學(xué)實(shí)效。英語(yǔ)教師可依據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)影像視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)話。

例如，教師在講解到Unit1《Can you play the guitar》這一單元課程時(shí)，就可以依據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)影像視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演對(duì)話。教師在課前準(zhǔn)許學(xué)生可以自行攜帶各自的樂(lè)器至課堂上，并且在講解完課文內(nèi)容后，分別選取出幾位學(xué)生帶著各自的樂(lè)器到講臺(tái)演奏表演。與此同時(shí)，這幾位學(xué)生可以展開課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演對(duì)話，期間穿插各自擅長(zhǎng)的樂(lè)器演奏。通過(guò)這種別開生面的教學(xué)形式，不僅極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度，更促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)顯著提升，實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)效。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文首先簡(jiǎn)述了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題狀況以及培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣意義作用，隨后闡述了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具體策略探究。新時(shí)期形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)能力差異和個(gè)性特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題狀況，開展多元化教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

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