基于核心素養(yǎng)下高中生有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)探究

【摘要】陶行知先生著名“教學(xué)做合一”教育思想，它與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有著異曲同工之妙，它們都注重課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，重視內(nèi)容和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐、學(xué)習(xí)理解三方循環(huán)轉(zhuǎn)換，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)自主發(fā)展能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)且健康生活，高度社會(huì)參與具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，厚實(shí)的文化基礎(chǔ)體現(xiàn)在人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的“四有”人才。讀寫結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)手段和學(xué)生高效英語(yǔ)“習(xí)得”的學(xué)習(xí)方法之一，內(nèi)化英語(yǔ)語(yǔ)言和應(yīng)用好英語(yǔ)就是學(xué)生要努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;讀寫結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】劉珍珠，福建省建甌市第一中學(xué)。

一、挖掘文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

英語(yǔ)教師在聽(tīng)力語(yǔ)篇、詞匯、閱讀、寫作教學(xué)中，介紹學(xué)生使用英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)交際交流方式，開(kāi)闊學(xué)生視野。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，深深挖掘?qū)W習(xí)材料的教育價(jià)值和文化意義，踐行“教學(xué)做合一”教育原則開(kāi)展高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如傾聽(tīng)原文音頻，朗讀、復(fù)述或表演文本內(nèi)容，仿寫、改寫和續(xù)寫學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)高中生跨文化意識(shí)，提升英漢思維轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)高中生英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)化。以人教版高一英語(yǔ)Unit 2 The Olympic Games為例，教師首先拓展 Olympic 這個(gè)詞匯的文化歷史，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)源于兩千多年前的古希臘，因舉辦地在奧林匹亞而得名。古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)停辦了1500年之后，法國(guó)人顧拜旦于19世紀(jì)末提出舉辦現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的倡議。1894年國(guó)際奧林匹克委員會(huì)成立，1896年舉辦了首屆奧運(yùn)會(huì)，1960年舉辦了首屆殘奧會(huì)，2010年舉辦了首屆青奧會(huì)。接著教師又介紹了學(xué)生奧運(yùn)五環(huán)（five continents）的內(nèi)涵，藍(lán)環(huán)代表Europe，黑環(huán)代表Africa 紅環(huán)代表America，黃環(huán)代表Asia，綠環(huán)代表Oceania，有闡述了奧運(yùn)格言（the Olympic motto）為更快（Swifter）、更高（Higher）、更強(qiáng)（Stronger），同時(shí)又向?qū)W生介紹了有關(guān)夏奧會(huì)、冬奧會(huì)（Summer Olympic events;Winter Olympic events）的相關(guān)信息和運(yùn)動(dòng)種類，同時(shí)教師也倡導(dǎo)學(xué)生多加運(yùn)動(dòng)來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)強(qiáng)健的體魄。

二、讀寫結(jié)合，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

讀寫結(jié)合是英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)一種常用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，“讀”為怎樣說(shuō)好英語(yǔ)，“寫”為如何運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行讀寫之前都要了解學(xué)習(xí)材料的文化歷史背景，或是地域風(fēng)土民情后，處理好詞匯和語(yǔ)法后，幫助高中閱讀理解學(xué)習(xí)材料，之后學(xué)生傾聽(tīng)原文音頻后朗讀文章至熟讀，要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和斷句正確，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料組織自己的語(yǔ)言進(jìn)行文章復(fù)述，情況允許可以要求學(xué)生合理改編文章進(jìn)行角色扮演，這樣的“讀”培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力?！皩憽币髮W(xué)生對(duì)范文句子進(jìn)行拆分，復(fù)雜句子變簡(jiǎn)單，或是簡(jiǎn)單句子進(jìn)行語(yǔ)法擴(kuò)展，然后對(duì)范文進(jìn)行仿寫，或是對(duì)寫作故事進(jìn)行合理改編、續(xù)寫，這樣“讀寫結(jié)合”最終提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如：在人教版高一英語(yǔ)Unit 3 Computers寫作課為例，在讀寫結(jié)合這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行The development of Computers文本閱讀理解，教師在解決學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法問(wèn)題后，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)文本原聲聽(tīng)力后模仿音頻朗讀文章，文章熟讀后拆分功能句子，理清文章主線，歸納信息，之后學(xué)生進(jìn)行文章仿寫，學(xué)生通過(guò)分析范文的結(jié)構(gòu)，為自己的文章準(zhǔn)備出一個(gè)提綱，并運(yùn)用劃出的功能句型把所積累的句子連成一篇要點(diǎn)齊全，結(jié)構(gòu)清晰的短文。

三、多元活動(dòng)，培養(yǎng)高中學(xué)生思維品質(zhì)

開(kāi)發(fā)豐富多元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中外優(yōu)秀文化對(duì)比交流，培養(yǎng)高中生文化品格，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括課堂上進(jìn)行游戲任務(wù)、角色扮演、文章誦讀或演講、繪制思維導(dǎo)圖、讀寫結(jié)合，還有小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和組際競(jìng)爭(zhēng)。課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括觀看有特定主題的英語(yǔ)電影、紀(jì)錄片和演講視頻，定期舉辦課外閱讀、寫作比賽，學(xué)生可以指定專項(xiàng)主題或是自由創(chuàng)作，選出英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)典型。設(shè)置英語(yǔ)閱讀長(zhǎng)廊，有涉及經(jīng)濟(jì)、旅游、節(jié)日、文化和政治等的時(shí)政文章，還有圖文結(jié)合的英語(yǔ)繪本，佳詞佳句和優(yōu)秀范文，教室閱讀角和學(xué)校圖書館自主學(xué)習(xí)教室都可以加強(qiáng)和高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。還是以Unit 3 Computers的學(xué)習(xí)為例，教師課堂展開(kāi)頭腦風(fēng)暴讓同學(xué)說(shuō)出有關(guān)電腦的相關(guān)活動(dòng)，在網(wǎng)上可以進(jìn)行Chatting online，Playing games，Searching for information，problems，Sending Emails，Shopping，Watching movies，Listening to music一系列交叉活動(dòng)。之后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本之后繪制自己的思維導(dǎo)圖，讓后利用其組織語(yǔ)言進(jìn)行文章復(fù)述。另外，課外教師指定學(xué)生網(wǎng)上搜尋有關(guān)電腦的最新發(fā)展資料分享給全班同學(xué)。課后學(xué)生自主展開(kāi)辯論賽，就以最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)中的大豆為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行中美兩方代表觀點(diǎn)辯論闡述，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)中美時(shí)局和世界格局展開(kāi)深刻性、批判性思考，而學(xué)生在思考辯論的同時(shí)也在不斷創(chuàng)造，訓(xùn)練語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，實(shí)施以上列舉種種教學(xué)策略開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，良好的學(xué)習(xí)能力，美好的文化品格，卓越的思維品質(zhì)。在學(xué)生運(yùn)用以上方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師和家長(zhǎng)要給予正確合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生積極正反饋，讓學(xué)生效學(xué)習(xí)將英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾明霞.以學(xué)定教在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2017（36）：42.

[2]程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016，36（05）：79-86.