對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考試測(cè)試效果研究

摘要：期末考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期里學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。期末考試的目的在于檢查課標(biāo)（或大綱）的執(zhí)行情況和學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)期末測(cè)試，既要肯定教師的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生在學(xué)業(yè)方面所取得的進(jìn)展，又要查找教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題。期末考試能否實(shí)現(xiàn)其目的，在很大程度上取決于測(cè)試的效度。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言測(cè)試;測(cè)試效度

1.測(cè)試效度的內(nèi)涵

語(yǔ)言測(cè)試的效度是指測(cè)試的內(nèi)容及其方式是否符合測(cè)試的目的和要求。也就是說(shuō)，效度指試題是否考查了原定需要考查的內(nèi)容，考試的結(jié)果能否用來(lái)評(píng)判預(yù)定要測(cè)試的語(yǔ)言能力，也可稱之為測(cè)試結(jié)果的有效性。涉及的主要問(wèn)題是：考生的測(cè)試表現(xiàn)在多大程度上受欲測(cè)試的內(nèi)容的影響。測(cè)試效度一般包括內(nèi)容效度（content validity）、構(gòu)想效度（construct validity）、共時(shí)效度（concurrent validity）表面效度（face validity）和預(yù)測(cè)效度（predictive validity）等。

就大學(xué)英語(yǔ)期末考試而言，它既是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況的檢查，也應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。也就是說(shuō)考試卷中是否考到了一個(gè)學(xué)期里學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)知、必會(huì)的內(nèi)容、知識(shí)和技能。

2.影響期末測(cè)試效度的因素

2.1測(cè)試范圍過(guò)于狹窄。有些命題人員認(rèn)為期末考試就是要考查學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為了取得比較好的過(guò)關(guān)率，選取教材上的練習(xí)題，通過(guò)拼合組成期末考試試卷。由于選題范圍過(guò)小，學(xué)生很容易押到考題，在考場(chǎng)上學(xué)生不需要仔細(xì)傾聽廣播或閱讀，就可以把答案直接寫在試卷上，用背答案的方式就可以取得高分。這樣的期末考試效度很低。

2.2測(cè)試內(nèi)容與授課內(nèi)容不一致。學(xué)期的期末考試，測(cè)試內(nèi)容應(yīng)該是以本學(xué)期所授的內(nèi)容為依據(jù)，以適當(dāng)?shù)谋壤ㄟ^(guò)選擇合適的題目來(lái)反映全部的教學(xué)內(nèi)容。如果測(cè)試內(nèi)容與授課內(nèi)容關(guān)系不大，就無(wú)法檢查學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度。如：有的教師認(rèn)為大量做題可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而熱衷于課外教輔資料搞“題?！?，把這里面的題不加選擇拿來(lái)作為期末測(cè)試題，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)階段不知所措，師生在課堂上無(wú)法配合，學(xué)生上課沒有積極性，課后不愿復(fù)習(xí)教師所講的內(nèi)容。

2.3測(cè)試的使用失當(dāng)。測(cè)試效度的高低取決于測(cè)試的目的、內(nèi)容和方式。有的期末測(cè)試之所以效度低，是因?yàn)樗葲]有考查出教學(xué)目的是否達(dá)到，也沒有測(cè)試出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如，有教師拿出大二考試卷作為大一第一學(xué)期期末考試的測(cè)試卷，這樣的期末考試成績(jī)無(wú)法反映學(xué)生在本學(xué)期中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而缺乏效度。

3.如何保證期末測(cè)試的效度

期末考試在英語(yǔ)教學(xué)中起檢查、診斷、調(diào)節(jié)作用，確保期末測(cè)試的效度是廣大外語(yǔ)教師和命題人員應(yīng)該密切關(guān)注的問(wèn)題。為此，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程和命題的環(huán)節(jié)予以重視。

3.1明確期末考試是成績(jī)考試，而不是水平選拔考試。

所謂成績(jī)考試，就是要檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，測(cè)試的內(nèi)容有很能強(qiáng)的針對(duì)性。大學(xué)英語(yǔ)所選用的教科書都是按照大綱編寫的，只要依據(jù)大綱和教材開展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試考查，必定能逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2建立一套與教學(xué)目標(biāo)相符的試題規(guī)范要求。

教學(xué)管理人員、教師或命題人員應(yīng)先制訂每個(gè)學(xué)期期末考試考項(xiàng)規(guī)格表，再依據(jù)考項(xiàng)規(guī)格表來(lái)選擇合適的題目，自覺規(guī)范測(cè)試內(nèi)容，保證試題的內(nèi)容效度。

3.3科學(xué)進(jìn)行測(cè)試試題的題型選擇搭配。

期末試題通常包括主觀題和客觀題。為了閱卷省時(shí)省力，也為了容易掌握評(píng)分尺度，一般會(huì)盡可能使用客觀試題。但眾所周知，客觀題可以極大地保證試卷的信度，卻使效度大打折扣。從現(xiàn)代語(yǔ)言測(cè)試的取向來(lái)看，測(cè)試的效度應(yīng)該重于信度。因此，應(yīng)科學(xué)地加強(qiáng)主觀題在期末試卷中的“份額”，以全面考查學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

3.4做好試卷質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束后，不僅要對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，還應(yīng)該對(duì)測(cè)試質(zhì)量，尤其是測(cè)試效度進(jìn)行定性、定量分析。測(cè)試質(zhì)量涉及測(cè)試的信度、效度、難度和區(qū)分度。其中效度是反映考試質(zhì)量的重要指標(biāo)。重視期末考試的效度必然會(huì)給今后的教學(xué)帶來(lái)積極的影響。

4.建立多種評(píng)價(jià)方式

4.1課堂評(píng)價(jià)：學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫穿學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，教師要大量運(yùn)用非測(cè)試性評(píng)價(jià)（觀察、提問(wèn)、搶答、小組討論），學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師能根據(jù)學(xué)生的不同情況及自己的教學(xué)進(jìn)行反思，因材施教，改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

4.2課外素質(zhì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)：依據(jù)學(xué)生參加英語(yǔ)角、口語(yǔ)賽、聽力賽、翻譯賽、作文賽、英文歌曲賽及英語(yǔ)能力賽等活動(dòng)情況，及時(shí)準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄。

4.3階段性測(cè)試評(píng)價(jià)：每學(xué)期根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行，包括綜合知識(shí)測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試和聽力測(cè)試。

4.4終結(jié)性評(píng)價(jià)：采用傳統(tǒng)試題的期末測(cè)試，均由主觀題和客觀題兩部分構(gòu)成。

5.學(xué)生期末成績(jī)應(yīng)由形成性評(píng)價(jià)成績(jī)、終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)和素質(zhì)教育活動(dòng)加分組成。

5.1形成性評(píng)價(jià)（40%）：其中學(xué)生教學(xué)活動(dòng)成績(jī)（10%）：基于學(xué)生個(gè)人上課出勤率（3%）、課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題、小組活動(dòng)等（3%）和完成作業(yè)情況（4%）;階段性測(cè)試成績(jī)（10%）;口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)成績(jī)（10%）;課外閱讀成績(jī)（10%）。

5.2終結(jié)性評(píng)價(jià)（卷面100分，折成60%）：期末測(cè)試，用傳統(tǒng)試題，試題均由主觀題和客觀題兩部分構(gòu)成，分別占25%和75%。

5.3素質(zhì)教育活動(dòng)加分：依據(jù)學(xué)生在各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)（演講大賽、作文大賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等）中的成績(jī)進(jìn)行加分。

總之，考試評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要達(dá)成《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，對(duì)廣大大學(xué)英語(yǔ)教師是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。就目前情況而言，還有賴于教育行政部門、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)形成共識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

高山（1982.06.18），男，漢族，陜西省西安市;碩士，西安工業(yè)大學(xué)文學(xué)院講師;

（作者單位：西安工業(yè)大學(xué)文學(xué)院）