淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和方法

張紅梅

摘要：中職數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生基礎(chǔ)差，多部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，此乃面臨的現(xiàn)狀。故，在教學(xué)過程當(dāng)中就要從實(shí)際出發(fā)必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)，不同的學(xué)生要因材施教，不同對待，注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)多利用教學(xué)輔助手段（班班通）教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);基礎(chǔ);差異性;評價(jià)

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

中職數(shù)學(xué)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)，它仍舊履行著“培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責(zé)，但由于傳統(tǒng)教育體制，“優(yōu)等生”進(jìn)入了普通高中，而“后進(jìn)生”進(jìn)入了中職學(xué)校，這就造成了中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比普通高中學(xué)生差很多，同時(shí)，老師也容易將中職數(shù)學(xué)與普通高中數(shù)學(xué)混淆起來，用普通高中的數(shù)學(xué)方法加以改變就用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中去，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越來越差。這就是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀，筆者粗淺的談一些中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

二、重視基礎(chǔ)教學(xué)

面對現(xiàn)狀，中職學(xué)校多部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生甚至連初中、小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都沒學(xué)會(huì)，老師要想把高中數(shù)學(xué)教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去，“基礎(chǔ)”教學(xué)就顯得十分關(guān)鍵。所以教師要在課堂教學(xué)中把涉及的初中、小學(xué)問題及時(shí)處理，而不能忽略而過。

三、差異性教學(xué)

差異性教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，把學(xué)生分為不同層次而進(jìn)行的一種教學(xué)，這也體現(xiàn)了因材施教的基本原則，也突出了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差別，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。同時(shí)差異性教學(xué)也要體現(xiàn)在作業(yè)布置、完成情況上。

四、嘗試成功體驗(yàn)的教學(xué)

學(xué)習(xí)差的學(xué)生形成的主要原因是他們在學(xué)習(xí)過程中長期的失敗形成了失敗者的心態(tài)，甚至有些學(xué)生處于破罐子破摔的狀態(tài)。成功教育積極為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件，哪怕是個(gè)簡單的問題，都讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。以成功的快樂來改變自卑的心態(tài)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、中職數(shù)學(xué)應(yīng)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)

中職數(shù)學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生地思維能力，還應(yīng)該服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生知道它地重要性。由于大部分學(xué)生都會(huì)直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)地不同要求。有的行業(yè)與數(shù)學(xué)練習(xí)緊密，如IT行業(yè)，電工電子行業(yè)等。而有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系不是很緊密，而且不同行業(yè)對數(shù)學(xué)要求地側(cè)重點(diǎn)也不同。一少部分進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造地學(xué)生，由于選擇地專業(yè)不同，也將面臨數(shù)學(xué)方面地不同要求。但他們都需要在中職階段為他們的這個(gè)不同打下一個(gè)適應(yīng)未來的基礎(chǔ)。如果每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也了解了本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也讓他們對今后所從事的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到一舉兩得的目的。

六、實(shí)施多媒體（班班通）教學(xué)

由于數(shù)學(xué)的抽象性，教師講起課來學(xué)生難以理解?，F(xiàn)在有了班班通這個(gè)教學(xué)輔助幫手，難題便迎刃而解。例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像一節(jié)時(shí)，教師就可以借助班班通手段將圖像真實(shí)、有動(dòng)感性地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對三角函數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，從而有助于學(xué)生的理解和記憶。

七、多元化的評價(jià)體系教學(xué)

數(shù)學(xué)評價(jià)不僅是老師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，而且還包括被忽略的學(xué)生對老師的評價(jià)。

教師要多聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生敢想、敢說，教師要充分尊重學(xué)生的意見，包括上課情況、教學(xué)方法、上課進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。只有老師這樣才能適應(yīng)學(xué)生，而不是一味地讓學(xué)生適應(yīng)老師。

（作者單位：重慶市巫山縣職業(yè)教育中心）