初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙分層之道

【摘要】基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙分層之道。首先分析出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)分層的重要性。其次分析出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)分層的有效策略，通過(guò)制定合理的教學(xué)方案、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、拓展和延伸課外閱讀三種分層之道。最后分析出初中英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)中巧妙分層教學(xué)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中都能提高閱讀水平，從而提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;分層教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】潘曉強(qiáng)（1977.11-），男，福建泉州人，惠安工農(nóng)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

伴隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也發(fā)生了改革與創(chuàng)新。由于初中階段的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同，英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用分層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀節(jié)教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握和理解能力。從而使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中感受到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)分層的重要性

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師的巧妙分層之道有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。首先英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定具有針對(duì)性、有組織性的教學(xué)，來(lái)確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中都能提高閱讀水平。其次在運(yùn)用分層閱讀教學(xué)時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)閱讀中，進(jìn)行閱讀的分析。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，加深學(xué)生對(duì)文章的理解與掌握，提高學(xué)生的閱讀能力。并且對(duì)培養(yǎng)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，對(duì)學(xué)生單一的知識(shí)傳授，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中分層教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)分層的有效策略

1.制定合理的教學(xué)方案。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、性格特征等方面，為學(xué)生制定相應(yīng)的合理的教學(xué)方案。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，進(jìn)行課本的閱讀，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，來(lái)保證每個(gè)學(xué)生都可以完成屬于自己的閱讀任務(wù)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信心，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 Playing Sports/Topic 3 The school sports meet is coming.》教學(xué)中。英語(yǔ)教師要為英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，布置能夠正確運(yùn)用單詞、短語(yǔ)談?wù)撨\(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：exciting、the boys300-meter race、be in the long jump，relay-race、make many fiends等。對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，可以讓學(xué)生掌握句型，Will you take part in it？Which sport will you take part in？Ill be in the long jump and high jump.能夠聽(tīng)懂有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的名稱(chēng)及相關(guān)話(huà)題，熟練運(yùn)用will將來(lái)時(shí)談?wù)撚嘘P(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的話(huà)題，能用will將來(lái)時(shí)介紹自己或朋友在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加的項(xiàng)目。從而通過(guò)學(xué)習(xí)la對(duì)話(huà)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生要積極參與學(xué)校集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)于合作的優(yōu)良品質(zhì)。這樣學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的互相合作交流，可以提高學(xué)生的閱讀能力。因此英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生分配小組合作，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀效率。首先英語(yǔ)教師將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生分為一組，這樣混合分組，可以讓學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使每一名學(xué)生在小組中都有明確的分工，發(fā)揮自身的作用。其次英語(yǔ)教師為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，選取一個(gè)小組中，讓小組中的成員發(fā)表自己的閱讀看法，組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，以小組的成績(jī)進(jìn)行考核，來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 The Changing World/Topic 1 Our country has developed rapidly.》教學(xué)中。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)掌握重點(diǎn)的詞匯和短語(yǔ)，能區(qū)別和恰當(dāng)使用have/has been to 和have/has gone to，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而英語(yǔ)教師讓小組之間整合對(duì)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生了解不同的假期生活，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活的品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。進(jìn)而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

3.拓展和延伸課外閱讀。在初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要根據(jù)不同層次的學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生拓展和延伸課外閱讀內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。例如在仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 China and the world/Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world.》。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生閱讀并理解關(guān)于中國(guó)茶文化的短文，找出文章的中心思想，掌握通過(guò)查讀理解文章細(xì)節(jié)的技巧。因此英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦課外閱讀，鍛煉學(xué)生在閱讀時(shí)有目的性的閱讀以獲取文章的大意或中心思想。比如為閱讀能力較高的學(xué)生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的英文散文、小說(shuō)，為基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，推薦英文動(dòng)畫(huà)、英文電影，讓學(xué)生受到英語(yǔ)環(huán)境的熏陶，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。從而在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)中巧妙分層教學(xué)，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀教學(xué)，巧妙的分層之道，使不同層次的學(xué)生都可以較好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中都能提高閱讀水平。從而英語(yǔ)教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，加深學(xué)生對(duì)文章的理解與掌握，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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