淺析中職英語閱讀教學(xué)策略

【摘要】閱讀是獲取英語基礎(chǔ)知識，了解西方文化，提高英語綜合運用能力的重要途徑之一。閱讀在中職英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，是“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)中承上啟下的一環(huán)。如何高效閱讀是我們一直探討的熱門話題。本文旨在結(jié)合日常教學(xué)實際，探討中職英語閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】臧力鑫，濰坊市經(jīng)濟學(xué)校。

閱讀是擴大詞匯量，積累語言知識的重要手段。學(xué)生從閱讀中可以體會到不同的風(fēng)土人情，不同的價值觀念，這些內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的強烈興趣，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性主動性。閱讀能力直接影響口語交際能力和寫作能力。因此閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文結(jié)合日常教學(xué)實際探討如何進行閱讀教學(xué)。

一、以任務(wù)為導(dǎo)向，小組合作為依托，提高英語閱讀能力

英語基礎(chǔ)模塊教材每個閱讀部分開始都設(shè)計了一些與文章切近的，幫助理解文章的問題。我們要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們展開討論，為后面的閱讀部分做好準(zhǔn)備。如，英語基礎(chǔ)模塊三 Unit4 Reading and Writing 部分 ，在閱讀開始前，設(shè)計了討論大城市交通擁堵的原因這一問題。我們要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開積極討論。除了討論這個問題我們在日常教學(xué)中還可以結(jié)合實際讓學(xué)生討論一下自己在實際生活中遭遇交通堵塞的經(jīng)歷。在經(jīng)歷這個環(huán)節(jié)以后，學(xué)生對于有關(guān)交通的詞匯、句子有了初步的認(rèn)識后，在開始閱讀有關(guān)交通的將這篇文中時就容易多了。

除了閱讀前的任務(wù)設(shè)計，閱讀后的任務(wù)我們也要充分利用好以此來加深對于文章的理解。閱讀后的任務(wù)我們要讓學(xué)生以小組為單位讓學(xué)生自主完成。

二、預(yù)閱讀教學(xué)于聽、說、寫、中

聽、說、讀、寫是一個統(tǒng)一的過程，閱讀教學(xué)要和聽、說、寫這三個環(huán)節(jié)結(jié)合起來進行。比如，英語基礎(chǔ)模塊二 Part 3 Reading and Writing 部分，我們在開始閱讀文章 A Two-day Tour in Sydney 時，我們通過播放悉尼主要景點的圖片和視頻來引入話題，然后我們讓學(xué)生討論要是自己有機會去悉尼的話會去那些景點，會事先做什么準(zhǔn)備帶什么物品。以此來引出cash， bathing suit， life ring， camera， sunglasses， call a travel agency， book a hotel， make a shopping list等詞匯和短語為閱讀部分做準(zhǔn)備。閱讀結(jié)束后，我們讓學(xué)生四人一組討論并設(shè)計一個一日游的計劃。讓學(xué)生以閱讀材料為依托，將閱讀和聽、說、寫結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

三、向?qū)W生介紹經(jīng)常用到的閱讀認(rèn)知策略

我們在日常教學(xué)中為了提高學(xué)生的閱讀能力，要向?qū)W生介紹并有意識的訓(xùn)練學(xué)生運用閱讀認(rèn)知策略。我們中職階段，經(jīng)常用到的閱讀認(rèn)知策略有略讀（skimming）、尋讀（scanning）、預(yù)測（predicting）、詞義猜測（guessing meaning of the words）、尋找主題句（finding the key sentence）等。閱讀前的問題有助于我們選擇閱讀策略。老師要指導(dǎo)學(xué)生合理運用這些策略，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，通過尋找主題句來把握文章的中心思想，提醒學(xué)生主題句一般出現(xiàn)在段首、段中或段末。對于文章中不認(rèn)識的詞匯，如果是不影響理解的代詞、副詞、形容詞、連詞等我們可以忽略。而對于那些影響理解的詞匯我們可以根據(jù)構(gòu)詞法及上下文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，進行猜測推理。在閱讀時還要注意略讀和細(xì)讀并舉，語篇中的體現(xiàn)語篇大意，暗示作者寫作意圖的重點難點處要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析、揣摩。而其余語篇則可以略讀。尋讀法，顧名思義，就是尋找式做題。通過尋讀法在原文中找到與每個問題相關(guān)的段落與詞句，然后依據(jù)短文內(nèi)容對問題進行逐字細(xì)讀，認(rèn)真推敲，做出選擇或是非判斷。比如英語基礎(chǔ)模塊三 Unit 5的閱讀部分閱讀前讓我們列出北京新星職業(yè)學(xué)校學(xué)生參與的社會實踐活動，本活動要求我們獲取具體社會實踐活動的信息，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用scanning 的方式將注意力集中于相關(guān)細(xì)節(jié)信息。

四、將閱讀和文化背景知識結(jié)合起來

語言脫身于文化，是文化的重要組成部分，語言的學(xué)習(xí)離不開對于文化的理解。因此為了提高學(xué)生的閱讀能力我們不能只局限于材料本身，日常教學(xué)中我們要有意識的滲透文化背景知識。比如，我們在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)模塊二Unit 10 Reading 部分時，我們就可以向?qū)W生介紹一下美國國會圖書館的變遷史，美國國會大廈等背景知識，這些背景知識可以幫助學(xué)生理解文章。

五、培養(yǎng)學(xué)生的體裁意識

大部分學(xué)生將自己閱讀能力不強僅歸因于詞匯、句法、語法等知識不足，很少有學(xué)生認(rèn)識到體裁分析在閱讀中的巨大作用。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生了解文章的體裁特征，培養(yǎng)學(xué)生的體裁意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體裁進行閱讀?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》要求學(xué)生能夠讀懂書、報、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于一般性話題的短文及公告、說明、廣告等。英語閱讀理解中文章一般包括：敘事性文字語篇、說明性語篇、議論性語篇。閱讀重點因閱讀體裁而異。敘事性的文章我們要注意who、where、when、what、why。說明性的語篇要注意說明的對象、特征、細(xì)節(jié)及數(shù)字。議論文要注意論點、論據(jù)、論證。

閱讀能力的提高是個長期的過程。閱讀能力的提高除了依靠課堂訓(xùn)練、老師的指導(dǎo)外，更多的是要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此老師還要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要精心挑選一些課外閱讀文章供學(xué)生閱讀。

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