新時期小學(xué)德育現(xiàn)狀及改進策略探析

陳木新

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，各個學(xué)校逐漸提高了對德育教學(xué)的重視。德育教學(xué)不僅能夠使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，也能夠及時疏導(dǎo)學(xué)生所面臨的思想困惑。小學(xué)教育階段是學(xué)生成長的重要時期，新時期素質(zhì)教育背景下我國的德育現(xiàn)狀不容樂觀，針對教育中所暴露的問題，教師該如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，是小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)德育;素質(zhì)教育

在社會主義發(fā)展的新時期，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，而“教育”為“教”與“育”，兩者相輔相成才是真正的教育。在素質(zhì)教育的背景之下，隨著教育改革的不斷深入，“德育”也逐步得到社會各界的關(guān)注，但是就目前而言，我國的德育水平仍然處于初級的發(fā)展階段。道德不僅僅是一個人的靈魂，更是一個民族、一個國家的靈魂，小學(xué)生處于發(fā)展的重要時期，是國家的未來和希望，各種觀念均在初步形成，具有較強的可塑性。因此，加強對小學(xué)生的道德教育對其價值觀念的形成具有事半功倍的效果。

一、新時期素質(zhì)教育下小學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）德育觀念落后，德育教學(xué)方法陳舊

在過去的近四十年間，我國的“德育”發(fā)展速度相對緩慢，就目前而言，我國的道德教育發(fā)展仍然處于初級階段。雖然近幾年德育問題被廣泛關(guān)注，但在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)道德教育還存在諸多問題。

1. 德育觀念落后，重視“智育”而忽視“德育”

在應(yīng)試教育的環(huán)境之下，道德教育沒有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，并不在“應(yīng)試”的考核范圍之中，因此往往被忽視。雖然教育部明確規(guī)定沒有主科與副科之分，并規(guī)定學(xué)校必須開展道德教育相關(guān)課程，但仍有很多學(xué)校的思想品德教育課程只是流于形式，品德課僅出現(xiàn)在課程表中，而實際上卻是被語文、數(shù)學(xué)、英語之類的課程所代替。學(xué)校輕視道德教育，認為不需要專門開設(shè)課程，道德課更是被教師視為一門可以代替的科目。同時，大部分家長只對學(xué)生的成績有要求，對學(xué)生道德教育的重要性認識不夠充分。

2. 任課教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)階段，普遍認為思想品德課程是一門簡單的課程、隨意的課程，而任課教師也是兼職教師，大部分都是文化課教師，而不是專任教師。學(xué)校沒有對教師進行專門的學(xué)科培訓(xùn)，更沒有教學(xué)研討活動。教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，難以真正融入德育過程之中，沒有關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德育問題。大部分的教師只顧照本宣科，并沒有對學(xué)生進行深入教育。

3. 德育活動單調(diào)，教學(xué)手段單一

由于對德育的重視程度低，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，缺乏教學(xué)研討活動，教學(xué)的形式也僅限于課堂教學(xué)。教師往往采取講授法教學(xué)，教學(xué)手段單一，課堂較為枯燥，學(xué)生積極性不高，難以達到預(yù)期的德育效果。

（二）德育教學(xué)形式化，脫離實際生活

受應(yīng)試教育的影響，雖然“道德教育”被一次又一次地提及，但是大多數(shù)的德育僅停留在理論層次，道德教育過于形式化。就學(xué)校層面，沒有一定的德育教學(xué)計劃，學(xué)校制定的德育目標(biāo)脫離實際生活，導(dǎo)致教師難上課、學(xué)生難聽懂等諸多問題。教師往往是沿襲相對老套的教學(xué)方式，教學(xué)活動單調(diào)，幾個年級段開設(shè)同樣的課程，并沒有真正從學(xué)生的實際出發(fā)，不符合學(xué)生的發(fā)展水平。教學(xué)活動的開展脫離生活實際，上課的內(nèi)容枯燥而繁瑣，內(nèi)容過深或過淺，沒有結(jié)合學(xué)生的生活實際和學(xué)生的理解能力做相對應(yīng)的調(diào)整，教師課前準(zhǔn)備不夠充分。

二、提升小學(xué)德育有效性的策略

小學(xué)德育應(yīng)該突出德育活動的教育意義，突出培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識與能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的自省與自我教育能力。學(xué)校應(yīng)該明確德育的原則，明確德育的工作是立德樹人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認真落實德育規(guī)程，根據(jù)上級德育工作要求，結(jié)合本校德育工作實際開展德育工作。要堅持德育為首，提高道德教育工作的實效性。在日常的工作中，牢牢堅持素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在小學(xué)階段，德育活動的開展以少先大隊為主陣地，規(guī)范學(xué)生的日常行為，以家校共育為依托，積極構(gòu)建道德教育體系，努力提升學(xué)生的整體道德水平。

作為教育者、培“根”者，立德樹人的任務(wù)又該如何落實呢？

（一）堅持知行合一

德育并不是一蹴而就的，學(xué)?？梢酝ㄟ^少先大隊充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、每周升旗儀式、?？?、學(xué)校微信公眾號等德育工作宣傳陣地，營造良好的德育工作氛圍，潤物于無聲，育人于無形，讓學(xué)校的每一處都彰顯著德育的力量，從而提升學(xué)生的道德認知水平。

豐富道德教育的形式，學(xué)校應(yīng)該積極開展學(xué)習(xí)月主題活動，以班級或年段小組為單位，認真開展各種適合學(xué)生、符合生活實際的主題活動，如雷鋒月走進敬老院，清明節(jié)祭英烈活動等多種形式的德育社會實踐活動。在活動之后可以開展手抄報等活動，讓學(xué)生學(xué)會寫道德教育活動中的反思，并且可以將學(xué)生的成果展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生，從而提高學(xué)生的積極性。

（二）樹立正確的德育觀念

學(xué)校要重視道德教育，樹立正確的德育觀念，不斷提升教師的專業(yè)水平，積極開展對教師的培訓(xùn)，積極開展教研活動，提升德育教學(xué)的有效性。道德教育是融會貫通的，需要全校教師共同努力，將道德教育與學(xué)科教育相結(jié)合，各任課教師要積極挖掘?qū)W科中的道德教學(xué)點和教學(xué)價值，在教學(xué)活動中滲透德育教育。

（三）堅持開放辦學(xué)理念

德育的本質(zhì)就是一種真的傳遞、一種善的引領(lǐng)、一種美的感召，提升小學(xué)德育水平并不是孤軍奮戰(zhàn)，這是一個系統(tǒng)而又龐大的工程，是學(xué)校、家長、社會等各方面共同努力的過程。學(xué)校應(yīng)堅持開放辦學(xué)理念，做到家長、學(xué)校以及社會三者相互結(jié)合、共同育人。如此之下，家校關(guān)系才能更加和諧，家長對教師、對學(xué)校的工作也更加地理解和配合，為學(xué)生的成長營造良好的氛圍，為學(xué)生的道德教育創(chuàng)造更多的條件。

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