淺談在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)中進(jìn)行的德育滲透

胡玖珍　張勇鋒

【摘? 要】德育是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，是教師教書(shū)育人的首要任務(wù)，我們要樹(shù)立科學(xué)的育人觀，不斷深化對(duì)學(xué)科教學(xué)滲透德育的認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;課堂教學(xué);教育理念

【中圖分類號(hào)】R473????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）04-0242-01

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教書(shū)育人是教師的本職工作，德育是教師教書(shū)育人的首要任務(wù)。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最主要內(nèi)容，占學(xué)生在校的大部分時(shí)間與精力，德育工作必須依托課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。我校一貫堅(jiān)持 “育人為本，德育為先”的教育理念，

學(xué)校始終將德育工作擺在學(xué)校工作首位，明確教育目的，理清思路，加強(qiáng)管理，健全網(wǎng)絡(luò)，建立了德育工作的科學(xué)管理體系。

中醫(yī)學(xué)是一個(gè)偉大的寶庫(kù)，中醫(yī)理論以古代的哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，現(xiàn)結(jié)合《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人的課堂教學(xué)德育滲透體會(huì)。

筆者認(rèn)為在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課堂教學(xué)中德育滲透的途徑大致有三條：

其一是在課堂講授中滲透。首先在備課環(huán)節(jié)要吃透教材，堅(jiān)持有意原則，授課時(shí)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)、思想教育于一體。牢固樹(shù)立在每一堂課中都要滲透德育的思想，針對(duì)中醫(yī)系列專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)，確立《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到總體目標(biāo)一以貫之，學(xué)科目標(biāo)具體明確，課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。例如：筆者在講授診法章節(jié)時(shí)，以這一知識(shí)點(diǎn)為突破口，學(xué)習(xí)中醫(yī)“大醫(yī)精誠(chéng)”的職業(yè)道德要求，告訴學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹尼t(yī)態(tài)度，如果在診斷望聞問(wèn)切的有知識(shí)和態(tài)度的疏漏，就會(huì)給人民的生命健康帶來(lái)不可挽回的損失。適時(shí)、適當(dāng)、適量地進(jìn)行德育教育，做到了知識(shí)與德育的水乳交融。

其二是隨堂練習(xí)、作業(yè)與試題中滲透。筆者在編選作業(yè)、練習(xí)與命題時(shí)，時(shí)時(shí)注意增強(qiáng)其思想性，發(fā)揮其教育功能。筆者在編選中醫(yī)藥作業(yè)時(shí)，就有意編選了一系列案例。學(xué)生通過(guò)案例激烈討論，不僅得到了正確的答案，而且找準(zhǔn)了德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)整體觀念、內(nèi)傷七情飲食勞逸等致病因素、中醫(yī)“不治已病治未病”預(yù)防為主的防治理念，筆者在評(píng)析時(shí)適時(shí)地進(jìn)行了心理健康、人際交往、健康良好的生活方式以及戒毒、防毒的思想教育，蕩漾了學(xué)生的心靈。這樣就準(zhǔn)確地完成了知識(shí)、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)的要求，而且大大降低了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中吸毒的風(fēng)險(xiǎn)。

最后在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師的垂先示范十分重要。例如在做針刺操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，我的具體做法是先給學(xué)生邊講析邊示范。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭僮?，并告知學(xué)生每一個(gè)操作注意點(diǎn)，用嫻熟的技術(shù)結(jié)合理論完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做好學(xué)生的表率。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)始終堅(jiān)持在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生解憂排難，做到語(yǔ)氣平易近人，動(dòng)作準(zhǔn)確到位。在下課前身先士卒，清理實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，整理實(shí)訓(xùn)器材，與學(xué)生一起打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生。學(xué)生不僅僅是理論聯(lián)系了實(shí)際，而且在實(shí)訓(xùn)中接受了良好的職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)了本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的德育目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后一定會(huì)對(duì)中醫(yī)藥工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。用實(shí)際行動(dòng)去詮釋健康所系，性命相托的衛(wèi)生事業(yè)。

筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做好德育滲透，同時(shí)要注意應(yīng)結(jié)合教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科性質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)德育的主動(dòng)性。不能把學(xué)科德育滲透與思想政治課、主題班會(huì)混為一談。因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)有固定的學(xué)時(shí)，有三維教學(xué)目標(biāo)。如果顧此失彼，不能科學(xué)地課堂設(shè)計(jì)，那么就變成了空洞的說(shuō)教。

其次是要緊扣教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，切忌生拉硬拽，穿靴戴帽。

最后要加強(qiáng)上課班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)， “蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。筆者建議中醫(yī)系列專業(yè)班級(jí)教室不僅要張貼一些古代醫(yī)家及現(xiàn)代中醫(yī)專家的座右銘等，更應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的中醫(yī)學(xué)習(xí)環(huán)境。用博大精深的中醫(yī)學(xué)環(huán)境時(shí)刻浸潤(rùn)著學(xué)生的中醫(yī)情結(jié)，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

俗語(yǔ)曰：“身教重于言教”，教師的表率作用是無(wú)聲的命令，教師的身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，教師的身教對(duì)學(xué)生會(huì)起到重要的潛移默化作用。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，無(wú)令則行，其身不正雖令不行。”教師必須嚴(yán)格要求自己，平時(shí)應(yīng)注意自己儀表、教態(tài)。穿戴要干凈整齊，面容要整潔，精神要飽滿舉止要大方，教態(tài)要自然，語(yǔ)言要文明，品行要端莊。上課時(shí)更應(yīng)當(dāng)儀表端莊、舉止文雅、教態(tài)真誠(chéng)親切。教師本身應(yīng)該具備“活在當(dāng)下”的陽(yáng)光心態(tài)，一般來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生心中的形象越好，他們的教育作用也就越大，也越受學(xué)生的歡迎?？傊?，要求學(xué)生做到的地方，教師必須首先做到。

德育工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)不斷更新教育理念，自覺(jué)按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深刻挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育資源，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地在學(xué)科教育中滲透德育，為全面提高學(xué)生素質(zhì)與教育教學(xué)質(zhì)量譜寫(xiě)新的篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]????? 國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材

[2]????? 呂文亮? 徐宜兵?? 《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》? 人民衛(wèi)生出版社