省級學(xué)業(yè)測試下的中職學(xué)校英語作業(yè)布置之我談

謝勝利

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)一種延伸形式。在學(xué)業(yè)測試背景之下，英語作業(yè)能夠有效鞏固所學(xué)英語知識，并且可以通過作業(yè)提升學(xué)習(xí)英語的興趣。鑒于此，本文對省級學(xué)業(yè)測試背景下布置中職英語作業(yè)過程中存在問題進(jìn)行了分析，并提出了提高作業(yè)的有效性進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)測試；中職英語；作業(yè)布置

江蘇省2016年已經(jīng)首次舉行全省中職學(xué)測統(tǒng)考，并將英語學(xué)科作為學(xué)測文化必考科目，到目前已經(jīng)進(jìn)行了3年，這足以說明江蘇省高度重視中職學(xué)校英語教與學(xué)。為了提高學(xué)生英語學(xué)測合格率和學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，中職英語教師不僅要鉆研教材，吃透大綱，在課堂上運(yùn)用合適教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還要在課后合理布置作業(yè)，使學(xué)生把課堂學(xué)到的英語知識進(jìn)行鞏固和提升，促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化能力。下面談?wù)勗趯W(xué)測統(tǒng)考下中職英語作業(yè)的有效布置，以饗讀者。

一、當(dāng)前中職英語作業(yè)布置過程中存在問題

目前在學(xué)業(yè)水平測試背下，江蘇省近年來約有15%-20%中職學(xué)生英語科目成績不及格。問題存在是：職學(xué)生對待英語作業(yè)沒有端正其態(tài)度，教師布置作業(yè)沒有新意，多數(shù)以抄寫、翻譯傳統(tǒng)作業(yè)形式為主，內(nèi)容也較為枯燥乏味，使得學(xué)生對于英語作業(yè)沒有給予重視。其實(shí)，除了學(xué)生自身原因之外，教師也需要承擔(dān)一部分責(zé)任，在布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)形式較為單一，內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)出現(xiàn)反感態(tài)度，長期以來，學(xué)生對于英語學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，更是不能將學(xué)生興趣激發(fā)出來，更不要說完成中職英語教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成通過學(xué)業(yè)測試了。

二、中職英語作業(yè)布置有效性措施

基于學(xué)業(yè)測試背景之下，在中職英語作業(yè)布置過程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以使得英語更具趣味性、層次性、實(shí)效性，在作業(yè)完成過程中，使得學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將作業(yè)高效完成，以有效激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1.全面性，兼顧個(gè)體差異性布置層次性作業(yè)

中職英語教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在布置課后作業(yè)時(shí)，要考慮班級整體性，同時(shí)也要考慮個(gè)體差異進(jìn)行綜合性考慮，所以教師將作業(yè)設(shè)置難度適中，使得作業(yè)具有一定針對性，以充分發(fā)揮出英語作業(yè)作真正作用以及現(xiàn)實(shí)意義。中職院校學(xué)生英語水平具有較大差異性，并且學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有較強(qiáng)個(gè)性，所以在布置作業(yè)時(shí)，可以布置多個(gè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力自行選擇作業(yè)，這樣能夠使得學(xué)生在完成課后作業(yè)過程中體會(huì)到其中樂趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。比如在 BOOK 2 Unit1 What a Wonderful Time1 第一節(jié)課 教學(xué)中，本單元是關(guān)于學(xué)生冬季到海南三亞旅游的日常話題，在作業(yè)布置過程當(dāng)中，要體現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)：單詞和詞組；詢問和回答去旅游目的地的句型；然后用這些句型去鞏固等等，如一些重點(diǎn)詞匯和詞a bit，famous，tropical，seafood，ticket，single，return，trip，journey，等等（見書P.16），這些單詞和詞組要在作業(yè)中有所體現(xiàn)，這屬于基礎(chǔ)知識，一定要使學(xué)生掌握，千萬不能就單詞或詞組而死記它們，還要結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，把它們代入句子中進(jìn)行有效訓(xùn)練，如，詞組a bit eg. I feel a bit cold/hot（我感到一點(diǎn)熱）. 單詞famous I enjoy seafood in this famous restaurant，這樣兩個(gè)例子，就鞏固了詞組和單詞a bit，famous，seafood，這樣就復(fù)習(xí)了三個(gè)本課重點(diǎn)詞組。通過多種不同形式來訓(xùn)練單元重點(diǎn)詞匯，既可避免單一機(jī)械的重復(fù)抄寫。另外，對于重點(diǎn)句子翻譯過程中，要注重將其進(jìn)行知識延伸，教師將作業(yè)設(shè)置成根據(jù)這一句話創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，并用英語語言將其表述出來，這樣學(xué)生再完成作業(yè)時(shí)，不僅對其句子結(jié)構(gòu)、單詞、詞組等有所了解，這在完成作業(yè)時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)層次性，并更加具有針對性，促進(jìn)了學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.分門別類布置實(shí)效性作業(yè)

在對中職院校學(xué)生布置英語作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)重要性予以明確，幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以有效完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如在BOOK II Unit 6 Watch for Fun單元中，課后作業(yè)布置過程中，要體現(xiàn)本節(jié)課涉及到的電影娛樂形式，例如：3D cartoon movies，War movies，Action movies等電影類型，學(xué)生要知道他們的英語解釋（見P.93），學(xué)生要有所了解，可以把它當(dāng)作作業(yè)，下一節(jié)課來檢查。讓學(xué)生讀英文解釋同時(shí)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對其英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)也有所強(qiáng)化，使得英語作業(yè)更加具有實(shí)效性，從而提升了中職院校學(xué)生英語作業(yè)完成效率，也提升了英語教學(xué)質(zhì)量。

3.適時(shí)布置趣味性作業(yè)

大部分中職學(xué)生都將英語作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，只需完成即可，不注重完成過程，只注重結(jié)果，這樣就會(huì)使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味，甚至一聽到英語單詞就會(huì)犯困。但是中職學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)水平較差，課堂思維活躍度卻很高，教師正好可以利用學(xué)生這一心理特征進(jìn)行作業(yè)布置，并使作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不再將作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，所以在作業(yè)布置過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲元素，在課后使得學(xué)生分為幾個(gè)小組共同完成作業(yè)，比如在第一單元這一課中，作業(yè)可以布置為游戲模式，要求全班學(xué)生共同創(chuàng)造出一個(gè)將交通作為主題的節(jié)目表演，表演全程要求使用英語交談。這樣的作業(yè)不僅能夠使得學(xué)生在課后依舊保持良好溝通與交流，也能挖掘出學(xué)生表演潛力，并在節(jié)目表演過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)能力以及知識運(yùn)用能力。

綜上所述，在學(xué)業(yè)測試背景之下，教師要改變中職英語課后作業(yè)布置形式，使其不再具有單一性，反而更加具備時(shí)代性、趣味性、實(shí)效性以及層次性，從而使得英語作業(yè)發(fā)揮出真正作用，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)業(yè)測試各項(xiàng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃英俊，2015.中職英語有效教學(xué)的基本策略初探[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）.（18）.