角色演繹法在技校語文教學中的實踐

張傳發(fā)

摘 要：在技校語文教學活動開展的過程當中，角色演繹的教學方法本身在實際應用上，能夠讓學生更好的對所學習的內(nèi)容進行體會和感知，促使他們在學習的過程當中獲得更多的學習經(jīng)驗，對于學生自身的主體性地位有著良好的提升作用。本文就分析探討了，技校語文教學當中角色演繹法應用的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：角色演繹；技校語文；教學實踐

一、引言

角色演繹法這種教育手段能夠為學生構(gòu)建一個特定的情境，讓他們在參與的過程中進行模仿和表演，這樣他們能夠?qū)Σ煌巧那楦泻托袨橛幸粋€更好的體會和理解，同時也為學生們提供了一個和語文知識親密接觸的機會，這讓學生自身的語文素養(yǎng)能夠得到更好的發(fā)展與提升，是技校語文教學活動中一種有效的教學手段。技校學生的語文基礎(chǔ)相對一般，他們需要一個獲得學習自信心的機會。而我們?nèi)绻诮虒W過程中，能夠合理應用角色演繹法，就可以為學生提供一個增強他們自信心的機會，讓他們在和其他人配合的過程當中更好地進行表達。對于學生來說，通過應用角色演繹法，能夠更深刻地理解所學內(nèi)容，降低了學生的學習門檻，加深了對所學內(nèi)容的記憶印象，整個語文學科的學習質(zhì)量和效率都能夠得到有效的提升。更為主要的是，角色演繹法在應用過程中，也可以看作是一個集體合作的任務。學生們在實際參與的過程中，也能夠獲得團隊合作能力和社會適應能力方面的提升，這對于技校學生日后的就業(yè)來說，也有非常積極、正面的影響。

二、角色演繹法的實踐應用分析

第一，對于教學情境進行構(gòu)建。要想讓角色演繹法應用得到更好的落實，我們就應該在實際教學中圍繞所教學的內(nèi)容為學生們構(gòu)建一個良好的學習情境，這樣整個角色的設(shè)置上才能更加合理，并且能夠更好地挖掘?qū)W生的表演天賦。設(shè)置一個良好的學習情境，學生們才能獲得一個愉悅的學習氛圍，這對他們準確理解所學內(nèi)容是一個很好的保障。例如屈原的《國殤》，這篇課文在進行教學的過程中，存在一些生僻字同時如果學生們對于相關(guān)背景知識了解不夠清楚，那么他們對于整篇文章的理解與學習效果也會受到很大的影響。針對此種情況，我們就可以設(shè)置一個現(xiàn)場表演的環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容進行表演。如對“操吳戈兮披犀甲”一句，我們可以設(shè)置一個表演情境，讓學生用拖把代替“吳戈”，用外套代替“犀甲”來表演。在這樣一個情境下，學生們自身能夠更好地對詩歌的內(nèi)容進行表達，同時也能夠通過自身一些動作的發(fā)揮，對于戰(zhàn)時的精神氣質(zhì)進行更好的體會。另外，在教學情境的構(gòu)建上，我們也應該做好趣味性的保證。對于角色演繹法來說，學生是整個學習活動的重要主體，學生們自身存在一定的表現(xiàn)欲。在具體教學的過程中，我們應該通過設(shè)置更多的興趣點，讓學生本身的積極性得到充分的調(diào)動，促使其能夠真正地參與到演繹的過程當中，讓這種教學方式發(fā)揮其應有的作用和價值。

第二，合理地安排和指導。對于角色演繹法應用來說，其本身是一種基于角色表演的教學活動，對所教學文章的人物故事背景等有著一定的要求，需要其中具備相對完整的故事情節(jié)，存在一些對話的內(nèi)容，在具體應用上是具有一定適用范圍的。作為教師，我們應該對所教學的內(nèi)容進行深刻的研究，適當?shù)貙τ诮巧堇[法進行應用，避免生搬硬套。在角色演繹法的應用上，也應該讓它成為課堂秩序的有效保證。在課堂教學之前，教師提前準備一些活動的規(guī)則和標準，讓整個課堂教學活動的開展能夠處于一個有效的約束狀態(tài)。結(jié)合不同的課文內(nèi)容，對實際表演的環(huán)節(jié)進行適當?shù)陌才?，把握好時間和進度節(jié)奏，這樣才能讓角色演繹法的應用具備一個良好的執(zhí)行效果，同時也能避免喧賓奪主，影響知識的學習和講解。在實際教學的過程中，教師也應該對學生的演繹過程進行合理的指導。相對于傳統(tǒng)的教學方式來說，角色演繹當中，教師已經(jīng)逐漸成為學生的引導者和學生們學習的咨詢者。我們應該給予學生充分自主的空間，通過精心設(shè)置角色演繹法應用的過程，讓學生對于角色演繹的規(guī)則、活動方式以及任務安排有一個充分的了解。在學生們參與演藝活動的過程當中，教師應對學生出現(xiàn)的問題及時的進行提醒，并且配合教學安排，讓學生們能夠更加順利并且高效地完成整個學習過程。另外，對于青少年學生來說，他們在實際演繹的過程當中很容易出現(xiàn)表揚失當?shù)那闆r。作為教師，我們也應該讓學生對自身演繹過程的尺度進行合理的把握，以免對教學活動的開展造成負面影響。

三、結(jié)束語

總的來說，合理地應用角色演繹法，能夠?qū)φZ文教學的開展進行有效的提升。這種教學方式更加關(guān)注學生主體地位的實現(xiàn)，是一種圍繞學生開展的教學方式。我們應該結(jié)合技校學生的具體特點，對這一教學方式的應用進行合理的調(diào)整和優(yōu)化，發(fā)揮其教學方式所應有的質(zhì)量和價值，提升人才培養(yǎng)效果和辦學質(zhì)量。

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