基于學(xué)校文化的科創(chuàng)課程建設(shè)

杜濤 許澤方 高勇

摘? 要：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要的角度來審視我們吳家山第三中學(xué)辦學(xué)，可以清楚地發(fā)現(xiàn)，追求人的社會(huì)化和個(gè)性化的和諧發(fā)展，讓學(xué)生通過科技創(chuàng)新（以下簡稱科創(chuàng)）教育，了解科數(shù)字化工具應(yīng)用、強(qiáng)化自身科技素養(yǎng)、形成自主創(chuàng)新意識(shí)，不僅僅是我校辦學(xué)理念的延續(xù)與發(fā)展，更是對于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)具有前瞻意義的回應(yīng)。學(xué)校圍繞科技創(chuàng)新和培養(yǎng)目標(biāo)，努力從科創(chuàng)課程建設(shè)角度做進(jìn)一步探索，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;科創(chuàng)課程;培養(yǎng)目標(biāo)

一、背景

從2005年開始，我校就將科創(chuàng)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定了不同時(shí)期的科創(chuàng)教育特色發(fā)展目標(biāo)。近年來，我校通過一系列科創(chuàng)課程實(shí)施，已將科創(chuàng)教育融合到整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)之中，科創(chuàng)教育已成為我校的一張亮麗的名片。在我校培養(yǎng)“心智卓越的強(qiáng)者”的育人目標(biāo)的支撐下，學(xué)校將科創(chuàng)教育活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、分析、質(zhì)疑、交流和討論的習(xí)慣，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能在校園里享受到快樂，適應(yīng)未來的生活，承載社會(huì)的責(zé)任。

二、圍繞校園文化建設(shè)科創(chuàng)課程，鑄造學(xué)生創(chuàng)新之魂

我校認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該圍繞創(chuàng)新文化，特色發(fā)展，從科技發(fā)展角度及學(xué)生差異需求出發(fā)，整合國家課程資源，力求實(shí)現(xiàn)國家課程的校本化實(shí)施;充分利用校本資源，開發(fā)適切的特色創(chuàng)新課程，引領(lǐng)學(xué)生卓越發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才的需求。

學(xué)校文化建設(shè)與科創(chuàng)教育建設(shè)的有機(jī)融合是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要求。

學(xué)校文化，是全體師生在學(xué)校長期的教育實(shí)踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為每一個(gè)成員所認(rèn)同和遵循的學(xué)校理念、精神、行為準(zhǔn)則，及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化的本質(zhì)意義在于影響和引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)每一個(gè)人的發(fā)展，其最高價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校每一個(gè)生命的自主發(fā)展和文化自覺。經(jīng)過十多年的積淀，科創(chuàng)教育的理念、實(shí)踐、創(chuàng)新感染著、影響著、改變著學(xué)校的每一個(gè)個(gè)體，已成為學(xué)校展示、交流、體現(xiàn)學(xué)生成果最好的名片。

1.學(xué)校文化發(fā)展需要校本課程的支撐

首先，課程是學(xué)校教育的核心。學(xué)校的辦學(xué)理念及一切價(jià)值觀都會(huì)反應(yīng)到課程中、課堂上。因此，校本特色課程的建設(shè)要和整個(gè)學(xué)校建設(shè)聯(lián)系起來，也就是要和辦學(xué)思想、長遠(yuǎn)規(guī)劃聯(lián)系起來，和學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來。

其次，學(xué)校文化是特色校本課程的支撐。學(xué)校文化是經(jīng)過長期歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式，及其所創(chuàng)造的成果總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化，而核心是精神文化中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體心理意識(shí)等。

再次，課程建設(shè)應(yīng)和學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合。對于特色校本課程的設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)生特點(diǎn)，加以規(guī)劃，形成學(xué)校的特色。選擇什么課程結(jié)構(gòu)，如何開發(fā)課程內(nèi)容，怎樣進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到課程目標(biāo)要求，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮課程的文化內(nèi)涵是學(xué)校課程的管理重點(diǎn)。

最后，有特點(diǎn)的課程模式是學(xué)校教育思想之內(nèi)核，是學(xué)校長久以來實(shí)踐與探索的課程哲學(xué)和課程文化的標(biāo)識(shí)。課程模式之特點(diǎn)可能會(huì)突出表現(xiàn)在課程建設(shè)的某個(gè)環(huán)節(jié)，如課程的創(chuàng)生、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)等。

2.特色校本課程提升學(xué)校核心競爭力

第一，提升學(xué)校核心競爭力的根本途徑是課程。國家課程校本化實(shí)施、校本課程開發(fā)、作為一個(gè)科技教育為特色的學(xué)校，學(xué)校始終關(guān)注科創(chuàng)課程的建設(shè)，也緊跟時(shí)代的脈搏，推陳出新，做適合學(xué)生發(fā)展的科創(chuàng)課程。

第二，學(xué)校課程差異反映學(xué)校核心競爭力的層次和水平。發(fā)展科創(chuàng)課程課程，能給家長和學(xué)生提供更大的選擇空間，為學(xué)校爭取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，為學(xué)生找到興趣所在、特長所在，這也是當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要求。

第三，應(yīng)對競爭需要大力發(fā)展特色科創(chuàng)課程。從學(xué)校特色到特色校本課程，科創(chuàng)教育一直是學(xué)校作為品牌學(xué)校的核心內(nèi)容。

基于以上幾點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新課程在建設(shè)上，圍繞校園文化，不斷添磚加瓦，不斷探索與改進(jìn)。

三、確定適切的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索師生成長之路

課程是促進(jìn)學(xué)生成長、老師發(fā)展的生命源泉，那我們的科創(chuàng)課程應(yīng)該給予師生什么給養(yǎng)？這就要回到學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的文化上，我們要培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新型人才。

學(xué)校期望通過科創(chuàng)課程的實(shí)施，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，其創(chuàng)新潛能得到發(fā)展，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的人文情懷。具體的主要體現(xiàn)在這樣幾項(xiàng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）具有問題意識(shí)

善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出合理的分析與判斷。

（二）具有實(shí)踐能力

能運(yùn)用已有知識(shí)技能設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有效解決實(shí)際問題。

（三）具有獨(dú)立思考和探索精神

對現(xiàn)象提出質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新。

（四）具有科技與信息的知識(shí)處理能力

能合理運(yùn)用科學(xué)技能和信息技術(shù)。

四、明確科技發(fā)明為抓手，構(gòu)建學(xué)校科創(chuàng)課程結(jié)構(gòu)

學(xué)?；趯W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，建設(shè)了三大課程體系，分別為：心靈之約、智慧之門、強(qiáng)者之路?？苿?chuàng)課程隸屬于智慧之門下的創(chuàng)意實(shí)踐類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能運(yùn)用已有知識(shí)技能，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有效解決實(shí)際問題，形成獨(dú)立的思考與探索能力。比如：《快樂發(fā)明》《3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《我愛機(jī)器人》《基于Arduino的開源硬件》。

學(xué)校的科創(chuàng)課程是圍繞創(chuàng)新文化展開，學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是單一課程、單一學(xué)科能解決的問題，只有給予學(xué)生比較全面的創(chuàng)新方法、合理的思維方式、先進(jìn)的科學(xué)技能、豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而科技發(fā)明是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的最好載體，以科技發(fā)明項(xiàng)目為抓手，能將其他科創(chuàng)課程科目有機(jī)銜接，構(gòu)建符合學(xué)校文化建設(shè)、滿足學(xué)生需求的科創(chuàng)課程系列，同時(shí)也為后期學(xué)?？苿?chuàng)課程的開發(fā)，明確了方向。同時(shí)其他課程為科技發(fā)明的實(shí)施提供了基礎(chǔ)保障。比如《3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)》是為科技發(fā)明過程中提供結(jié)構(gòu)件的設(shè)計(jì)與制作，《我愛機(jī)器人》《基于Arduino的開源硬件》是為科技發(fā)明提供技術(shù)支撐，《快樂發(fā)明》是為科技發(fā)明提供思維與方法，每一門科創(chuàng)課程指向清晰、目標(biāo)明確。

五、立足科技創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生卓越發(fā)展

基于創(chuàng)新理念，學(xué)?？苿?chuàng)課程目標(biāo)鮮明、科創(chuàng)課程意識(shí)突出、科創(chuàng)課程核心清晰、科創(chuàng)課程模式初顯。

（一）立足課程之“適”，合理設(shè)置科創(chuàng)課程內(nèi)容

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！边@一闡述意味著國家將課程權(quán)利下放到地方和學(xué)校，給學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)。學(xué)校圍繞創(chuàng)新文化、以科技發(fā)明為抓手，考慮學(xué)生的認(rèn)知程度以及課程的實(shí)用性，開設(shè)了了解發(fā)明方法、思維方式的發(fā)明課程《快樂發(fā)明》;也有為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而能嘗試小制作小創(chuàng)造的課程，如航海模型課程《走向深藍(lán)》、航空航天模型課程《飛向藍(lán)天》;為適應(yīng)發(fā)明活動(dòng)對新的數(shù)字制造工具的需求，學(xué)校開設(shè)了學(xué)習(xí)電子電路相關(guān)知識(shí)的課程，如《我愛機(jī)器人》《基于Arduino的開源硬件》《物聯(lián)網(wǎng)》;開設(shè)了編程語言類課程，主要基于Scratch和microbit，同時(shí)在發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)構(gòu)解決上，學(xué)校通過《3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)》予以解決。

（二）立足國家課程校本化，合理分配科創(chuàng)課程課時(shí)來源

學(xué)?？苿?chuàng)課程體現(xiàn)了國家課程校本化、地方課程校本化、特色課程校本化的特點(diǎn)。在學(xué)?？苿?chuàng)課程的建設(shè)與實(shí)施中，學(xué)校以綜合實(shí)踐課、信息技術(shù)課、第二課堂為主陣地，將基礎(chǔ)課程、特色課程、試點(diǎn)課程、社團(tuán)活動(dòng)、科創(chuàng)競賽、校際交流展示等多種形式有機(jī)結(jié)合，踐行學(xué)校科創(chuàng)課程的定位與目標(biāo)。

具體的體現(xiàn)在，將基礎(chǔ)課程《快樂發(fā)明》《基于Arduino的開源硬件》納入綜合實(shí)踐課程;將Scratch和Microbit編程融入信息技術(shù)課程;利用第二課堂開展《我愛機(jī)器人》《飛向藍(lán)天》等特色課程。

學(xué)校在科創(chuàng)課程的建設(shè)與實(shí)施過程中，仍然受到學(xué)生時(shí)間、環(huán)境空間、師資調(diào)配等因素的制約與影響，但是基于學(xué)校文化發(fā)展的需要、師生成長的需求，學(xué)校還是將一如既往繼續(xù)探索適合學(xué)校的科創(chuàng)課程模式，緊跟時(shí)代腳步調(diào)整跟進(jìn)科創(chuàng)課程內(nèi)容，呼應(yīng)時(shí)代對創(chuàng)新人才的述求！

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