簡析小學(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

梁鳳云

要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)而采取合作的方式來進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的開展有利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí)

隨著我國國際化水平的提高，中華文化也越來越受到廣泛關(guān)注，語文教育承載著傳統(tǒng)文化，對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用，因此語文教學(xué)也越來越受到人們的重視。從概念上看，合作學(xué)習(xí)，通常是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作型的社會(huì)，每個(gè)人都不可能獨(dú)立存在，都需要和他人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，只有學(xué)會(huì)與他人合作，才能發(fā)揮“1+1>2”的效果，激發(fā)更大的創(chuàng)造潛能。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師需要注意開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，提高自己與他人合作的意識(shí)，不斷提高與他人合作的能力。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)就需要積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文課堂應(yīng)該如何更好地實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、合理分配學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行，因此小學(xué)語文老師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，就需要注意給學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)小組，合理給學(xué)生安排小組成員。在分配的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格狀況，需要在充分了解學(xué)生的情況下，進(jìn)行分組。比如說，有的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，語文基礎(chǔ)較好，在學(xué)習(xí)的時(shí)候思維比較活躍，但是他們不善于表達(dá)，性格比較內(nèi)向，而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力相對較弱，但是他們性格比較外向，善于表達(dá)自己，因此小學(xué)語文老師在安排學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，就可以考慮將這些學(xué)生分配在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，性格比較外向的學(xué)生，可以帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生大膽表達(dá)自己，將自己的一些想法說出來，和大家一起討論學(xué)習(xí)，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也可以給自己的同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法，大家也可以將自己的學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行交流，這樣可以幫助其他學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，選取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的思維和學(xué)習(xí)方法。通過這種方式，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到所有學(xué)生共同提高的目的。

二、給學(xué)生安排合作型學(xué)習(xí)任務(wù)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，老師在課堂教學(xué)中就需要給學(xué)生安排一些合作型的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，能夠體會(huì)到自己的力量是有限的，只有通過與他人進(jìn)行合作，才能更好地發(fā)揮集體的力量，取得更好的效果，并且學(xué)生在和他人進(jìn)行合作的時(shí)候，為了進(jìn)一步提高工作效率，達(dá)到更好的效果，小組成員之間就需要進(jìn)行有效的溝通，在這個(gè)過程中，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師就可以給學(xué)生安排一些合作型的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課本中《要是你在野外迷了路》，這篇文章主要介紹了一些在野外辨認(rèn)方向的方法，如果在野外迷了路，就可以依靠這些方法來尋找方向。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，查找更多有關(guān)于在野外辨認(rèn)方向的方法。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生利用有限的資源，查找到更多地方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以意識(shí)到只有學(xué)會(huì)與他人合作，才能發(fā)揮更大的創(chuàng)造力。

三、開展合作型學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師就需要結(jié)合一些具體的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，可以有效幫助學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，感受到合作的重要性。比如說，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課本中《講民間故事》的口語交際的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)學(xué)生講述一個(gè)民間故事，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都可以講述自己知道的一些民間故事，這樣就可以幫助學(xué)生了解到更多不同的民間故事。同時(shí)，這種方式還有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自我，提高自己的邏輯思維能力。通過開展合作型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在多樣化的語文學(xué)習(xí)中，感受語文知識(shí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，新課標(biāo)對于語文教學(xué)提出了新的要求，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意結(jié)合學(xué)生的具體情況，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而在之后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠自覺與他人進(jìn)行合作。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文老師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組，同時(shí)，在教學(xué)中還可以給學(xué)生安排一些合作型的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展合作型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，提高學(xué)生的合作能力。

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