幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

付昌琴

摘 要：隨著社會及經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的關(guān)注目光聚焦于教育之上。作為終生教育的開端、學校教育的重要組成部分，幼兒教育是孩子認識社會和自我的重要途徑。因此，培養(yǎng)孩子的自信心是非常重要的，不僅可以促進孩子的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，也將有助于其個性養(yǎng)成。基于此，筆者結(jié)合自身實踐，立足于培養(yǎng)幼兒自信心的必要性，展開了有效策略的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；培養(yǎng)；自信心

一、培養(yǎng)幼兒自信心的必要性

孩子是家庭的希望，也是國家的未來[1]。施以怎樣的教育，事關(guān)培養(yǎng)出怎樣的孩子、孩子的未來會做出怎樣的事情以及其對社會做出怎樣的貢獻。3～6歲的孩子開始步入幼兒園習慣集體生活，離開爸爸媽媽等家庭成員的呵護和關(guān)愛，幼兒需要一定的集體生活適應(yīng)期。在較長一段時間中，孩子在幼兒園中都會表現(xiàn)出害怕、孤獨和抗拒，有的孩子比較內(nèi)向，也會有一定的自卑、怯懦表現(xiàn)，不愿意與人溝通，也不熱衷于集體活動。

培養(yǎng)孩子良好的自信心，不僅有助于塑造其樂觀開朗的性格，也將使其具有更強的抗挫能力。當其遇到生活和學習問題時，會表現(xiàn)得更加從容和理性，能夠勇敢地分析問題、面對問題、解決問題。因此，在啟蒙教育階段做好幼兒的自信心培養(yǎng)，不僅將更好地助力孩子未來成長，養(yǎng)成其正確的認知和行為習慣，更將使幼兒具有樂觀的品格和健全的心智。

二、培養(yǎng)幼兒良好自信心的有效策略

1.以愛心、耐心、責任心呵護幼兒

在幼兒教育中，教師的任務(wù)不止傳授新知，同時還必須以愛心、耐心、責任心呵護幼兒成長和學習生活，促進兒童的身心健康成長。相對來說，幼兒教育工作內(nèi)容更為繁瑣、復雜，需要投入更多的時間和精力，給予孩子充分的引導和照顧。

因此，這便需要幼師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護每個孩子，真正地熱衷于幼教事業(yè)，能夠與孩子建立起亦師亦友的關(guān)系，從而保障幼兒能夠感受到自己是被需要的和被關(guān)愛的[2]。只有這樣，孩子們幼小的心靈才能不斷地得到激勵與鼓舞，在潛移默化中使其具有強烈的自信心。例如：在幼兒園中，教師如發(fā)現(xiàn)幼兒不經(jīng)意間跌倒時，要及時扶起他，除了在第一時間檢查孩子的傷口并進行妥善處理，教師還可以用鼓勵的話語安撫其情緒，對其勇敢的表現(xiàn)給予贊揚，在有效引導中培養(yǎng)其堅強的品格和良好的自信。

2.給予孩子充分的尊重

幼兒年級小、心智尚未成熟。與此同時，每個幼兒又都是獨立而特別的個體，他們有自己的想法。作為幼師，要充分尊重并發(fā)揮幼兒在學習和活動中的主體地位，給予孩子一定的自主學習、探究空間，培養(yǎng)其良好的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。

縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀，依然有部分幼師會直接性否定幼兒亦或是給予批評式教育，這樣一來，一方面會令幼兒自主性漸漸減弱，阻礙認知、實踐能力發(fā)展[3]；另一方面過度批評會使孩子對教師產(chǎn)生畏懼心理，不敢也不愿意親近教師。因此，尊重幼兒是培養(yǎng)其良好自信心的重要舉措。例如：在幼兒園之中，可讓孩子自己動手清洗杯子、疊被子，當其出現(xiàn)不規(guī)范行為時，可委婉地指出并糾正，如“老師認為你疊得很棒，如果把這里再伸展一下就更好了！”“今天刷牙進步很大，大家都應(yīng)該向你學習！下次要記得多漱口把泡沫洗漱干凈?！鼻形鹗褂梅穸ㄐ缘脑捳Z。只有以欣賞的口吻實施關(guān)愛教育，才能促進幼兒形成良好的認知和行為習慣，在提升其能力的過程中，樹立孩子的自信心。

3.引導并鼓勵幼兒正確面對挫折

為強化幼兒的自信心，不僅僅要實時、有意識地給予他們關(guān)愛、尊重、肯定、輔助，同時也要培養(yǎng)其抗挫能力。當他們在嘗試不同挑戰(zhàn)和面對各類挫折時，下意識想到的應(yīng)該是如何應(yīng)對、克服困難，而并非退縮和逃避，進而使其具有堅毅的品格。

具體而言，可引導幼兒明確意識到，面對困難時眼淚、哭泣都不能解決問題，而是應(yīng)積極面對。使孩子在學習、生活中出現(xiàn)困難、挑戰(zhàn)時，能做到不盲目地消極悲傷，而是勇敢面對，堅信只要堅持不懈地嘗試，辦法一定比困難多。經(jīng)過鼓舞式的心理引導和科學性的指導教學后，在強化孩子自身耐挫力與耐壓性的同時，樹立其強烈的自信心。例如：在教導幼兒學習寫字的過程中，如若發(fā)現(xiàn)他們有記不住筆畫順序或是書寫不夠規(guī)范的問題，教師須及時和他們交流個中訣竅。可進行手把手地指導，隨后鼓勵他們在課后投入更多的時間、精力予以練習，并對其一點一滴的進步予以關(guān)注和肯定，最終使孩子能夠熟練掌握基礎(chǔ)的漢字寫法并增強其良好的個人自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期為幼兒教育發(fā)展指明了新的方向，對幼兒教育從業(yè)者也提出了新的要求和更高標準。在幼兒教育中，培養(yǎng)孩子良好的自信心，是促進兒童身心健康成長的重要保障。而幼兒自信心教育絕非一朝一夕之功，需要教師從幼兒的個人特點、生活中面對的具體問題出發(fā)，指導幼兒正確認識成功和失敗，讓幼兒積極參加多種實踐活動，使其在活動中增強勇氣，學習各種技能，并對幼兒掌握的技能多給予鼓勵和肯定，使其自信心進一步增強。因此，我們應(yīng)清晰地認識到，幼兒教育作為啟蒙教育，對孩子的一生都會形成重要影響。教師要注重幼兒素質(zhì)教育，啟發(fā)幼兒正確的認識自我能力，通過積極肯定其長處，讓幼兒獨立做事，使其感受被愛和關(guān)注，進而具有良好的自信、堅毅的品格和健全的人格。

參考文獻：

[1]張慧萍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)研究[J].黑河教育，2015（12）：82.

[2]劉寧.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2015（30）：184.

[3]桓翠.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（47）：172.