淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

駱冬梅

摘 要：一節(jié)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)在其中樂(lè)在其中的課堂；應(yīng)該是學(xué)生能學(xué)到知識(shí)以及基本語(yǔ)文素養(yǎng)，打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)文知識(shí)的課堂；應(yīng)該是教師能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教育目標(biāo)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)超出教師預(yù)想期望的一節(jié)課堂。

教無(wú)定法，能吸引學(xué)生的興趣，能達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的方法，就是好的辦法?？梢韵胂螅还?jié)課，教師輕松自主地引導(dǎo)，學(xué)生興趣高昂，課堂氣氛熱烈活躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答問(wèn)題，爭(zhēng)著表演，爭(zhēng)著去學(xué)習(xí)，那么，這一定是一節(jié)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)情；基礎(chǔ)；興趣點(diǎn)；師生互動(dòng)

主要內(nèi)容：

高效課堂，顧名思義，高，高級(jí)，特別，效，效率，成果，就是高效率高成果的課堂。小學(xué)生時(shí)期是打基礎(chǔ)的時(shí)期，是初步產(chǎn)生并積累學(xué)習(xí)興趣的時(shí)期，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)很重要，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，則以后的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越困難，學(xué)生也越來(lái)越困惑。如果沒(méi)有濃郁的學(xué)習(xí)興越，學(xué)生懶得學(xué)，不愿意去學(xué)，拉牛上樹(shù)全無(wú)力。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，特別顯其獨(dú)特的意義。

一節(jié)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)在其中樂(lè)在其中的課堂；應(yīng)該是學(xué)生能學(xué)到知識(shí)以及基本語(yǔ)文素養(yǎng)，打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)文知識(shí)的課堂；應(yīng)該是教師能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教育目標(biāo)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)超出教師預(yù)想期望的一節(jié)課堂。這樣的課堂，才能算是一節(jié)高效的課堂。

下面，就如何才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂淺談幾點(diǎn)。

一、分析學(xué)生、學(xué)情是第一步

1.學(xué)生的年級(jí)

九年義務(wù)教育階段，學(xué)生的年齡與年級(jí)密切相關(guān)。詳細(xì)分析，分別對(duì)待不同年級(jí)的學(xué)生特別重要。小學(xué)一到六年級(jí)細(xì)分為低、中、高三檔。把一、二年級(jí)分為低年級(jí)，三、四年級(jí)分為中年級(jí)，五、六年級(jí)分為高年級(jí)的學(xué)生。語(yǔ)文課堂中，低年級(jí)的學(xué)生，處于識(shí)字學(xué)拼音的啟蒙階段。這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，剛從幼兒院的玩樂(lè)階段過(guò)渡到課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)階段。現(xiàn)在的班額大、學(xué)生人數(shù)多，抓好課堂紀(jì)律，多多設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)紀(jì)律、表?yè)P(yáng)語(yǔ)等就顯得非常重要。而中年級(jí)學(xué)生，處于承前啟后階段，紀(jì)律方面各學(xué)生經(jīng)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)后一般都能有一定的進(jìn)步和已培養(yǎng)成一定的習(xí)慣了，這時(shí)候雖然仍處于語(yǔ)文啟蒙階段，但課堂上可作一定抽象化的知識(shí)和情感教育。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，準(zhǔn)備面臨小考?jí)毫?，也因?yàn)槿嗣裆钯|(zhì)量的提高，學(xué)生們營(yíng)養(yǎng)充足，漸漸要步入青春期。精神方面，社會(huì)生活豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)終端的多樣化及普及，很多學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至游戲而不能自拔，所以，作為語(yǔ)文教師，進(jìn)行高年級(jí)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，特別應(yīng)多加以注意和引導(dǎo)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何，他們的興趣點(diǎn)又在哪里，需要教師認(rèn)真分析，因材施教的出發(fā)點(diǎn)在這里。小學(xué)階段，無(wú)論低中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都特別重要，教師一定要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，中間的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層漏洞的話，那可能會(huì)危及整棟大樓的安全。這話絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，日后他們將面對(duì)的中考乃至高考，語(yǔ)文必考拼音字詞句的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師不能光抓教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

要抓基礎(chǔ)，又要抓進(jìn)度，我認(rèn)為關(guān)鍵的突破點(diǎn)在于找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，圍繞要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，抓住課內(nèi)內(nèi)容，擴(kuò)展到課外內(nèi)容，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的一個(gè)辦法。當(dāng)然，辦法多種多樣，不一定要拘泥于某種形式，只要找到關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)就好。

對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析和解，仍是小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的重中之重。

二、教師要吃透教材，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課

教材是教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的本源。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，無(wú)論怎么上，都不能脫離教材而存在。要給學(xué)生一杯水，教師就必須自己有一桶水。這個(gè)比喻很生動(dòng)貼切，所以，教師一定要吃透教材。一篇文章，一節(jié)高效課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師必要熟練掌握課文的內(nèi)容、課文的精髓在哪里，學(xué)生要注意需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，具體到要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話。

教師只有吃透教材，才能在課堂上信手拈來(lái)，才能更加自信地掌控課堂，才能更加靈活地運(yùn)用各種教育手段與方法來(lái)調(diào)動(dòng)課堂，這樣，才能構(gòu)建起一節(jié)高效的課堂。

三、師生互動(dòng)很重要，多種教學(xué)方式方法并用

課堂上，教師滿堂灌的形式在小學(xué)教學(xué)中是大忌。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生的注意力不能像成年人那樣高度集中。所以，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中，教師與學(xué)生一定要互動(dòng)起來(lái)。多互動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，可以更多地引起學(xué)生的興趣。

互動(dòng)的方式多種多樣，教學(xué)方式方法多種多樣。教師在課堂上，可以用提問(wèn)的方法，可以用分組討論，競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法，可以用情境表演的形式……教無(wú)定法，能吸引學(xué)生的興趣，能達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的方法，就是好的辦法?？梢韵胂?，一節(jié)課，教師輕松自主地引導(dǎo)，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈活躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答問(wèn)題，爭(zhēng)著表演，爭(zhēng)著去學(xué)習(xí)，那么，這一定是一節(jié)高效的課堂。

總而言之，每位教師都希望每一節(jié)課都有高的效率，都有好的成果，也就是高效的課堂。我想，作為一小學(xué)語(yǔ)文教師，做好了上述幾點(diǎn)，那么，一定能構(gòu)建出高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉武宏，《小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)》，出版社：南京大學(xué)出版社，ISBN：9787305099380.

【2】蘇鴻，《高效課堂》，出版社：華東師范大學(xué)出版社，ISBN：9787567506787.