論信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)踐能力方面的應(yīng)用

朱國(guó)強(qiáng)

摘 要 初中階段就是對(duì)學(xué)生小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行考驗(yàn)，也是讓學(xué)生面對(duì)高中的更加高難度的知識(shí)，做一個(gè)提前的預(yù)習(xí)。因此初中階段我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科，并且在虛空當(dāng)中都應(yīng)該尋找到有效的方法，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生適用于更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。而在初中信息技術(shù)課程當(dāng)中，如何讓學(xué)生的信息技術(shù)課程當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用能力得到加強(qiáng)，也是非常重要的。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用能力;科學(xué)有效

初中階段學(xué)好每門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的意義，畢竟高中階段的教學(xué)壓力更加強(qiáng)大，而初中階段打好基礎(chǔ)，能讓學(xué)生們高中的學(xué)習(xí)壓力得到有效減輕。信息技術(shù)課程當(dāng)中，我們更關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力的運(yùn)用，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程主要都是學(xué)生的信息技術(shù)在電腦當(dāng)中的有效操作?，F(xiàn)在整個(gè)全球化都是信息化時(shí)代，信息技術(shù)在今后的多樣性是非常強(qiáng)大的，讓學(xué)生在初中階段就把信息技術(shù)的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)鍛煉，讓學(xué)生今后無(wú)論是工作還是生活當(dāng)中，都能夠有所益處。信息技術(shù)的理論教學(xué)的檢驗(yàn)成果方法，只能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)得到展現(xiàn)。根據(jù)固有教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)更多的是展現(xiàn)學(xué)生為主體的實(shí)踐動(dòng)手能力，在大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師們都已經(jīng)習(xí)慣固有模式的教學(xué)方法，因此信息技術(shù)的教學(xué)提升是非常困難的。要想提高學(xué)生的初中信息技術(shù)的實(shí)踐能力，老師就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求

盡管我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中都有課本來(lái)進(jìn)行一個(gè)大概的范圍的教導(dǎo)，但是課本的內(nèi)容卻并不能滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前所需要的全部。很多老師在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容備案時(shí)，都發(fā)現(xiàn)課堂的一些內(nèi)容的體現(xiàn)當(dāng)中，都會(huì)有一些斷裂口，要想讓學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一個(gè)完整性，就要為學(xué)生更多的擴(kuò)展一些方法以及技巧的知識(shí)。并且信息技術(shù)的改變創(chuàng)新是非?？斓?，隨時(shí)隨地，我們身邊的系統(tǒng)都在改革創(chuàng)新，要想讓學(xué)生的信息技術(shù)的利用能力符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展人才的需要，老師就應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展變更，為學(xué)生考慮課堂內(nèi)容的備案。老師可以做到以課本為大體內(nèi)容范圍與形式，變化為主要內(nèi)容經(jīng)濟(jì)，在為學(xué)生進(jìn)行講解當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不變的那些主要的知識(shí)，也要為學(xué)生補(bǔ)充那些變化速度太快的知識(shí)。學(xué)生只有隨時(shí)學(xué)習(xí)，掌握到的知識(shí)是跟上時(shí)代進(jìn)步的，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)，才不會(huì)脫離時(shí)代的腳步。不然如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是被當(dāng)今社會(huì)所淘汰的知識(shí)，盡管有用卻意義不大[1]。

2豐富教學(xué)要素，讓學(xué)生更多地實(shí)踐

大多數(shù)高校進(jìn)行科技信息技術(shù)的培養(yǎng)，還是在教室里面，老師拿著課本內(nèi)容進(jìn)行講解，但是信息技術(shù)的課本內(nèi)容卻并不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣，只要學(xué)生拿起筆，或者看著老師講就能夠?qū)W懂的，更多的是需要學(xué)生通過(guò)自己雙手進(jìn)行實(shí)踐才能明白得更加清晰。老師在進(jìn)行講解當(dāng)中，分不清理論課程與實(shí)踐課程的主次之分，讓更多的課程時(shí)間被理論課程所消耗，讓學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間得不到充分的滿(mǎn)足。但是光是靠老師理論知識(shí)的講解，并不能讓學(xué)生明白信息技術(shù)的實(shí)踐原理。在信息技術(shù)課程調(diào)到當(dāng)中，老師們可以把一堂課進(jìn)行分類(lèi)，先拿大概十分鐘左右，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)理論內(nèi)容的講解，在其后的半個(gè)小時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作。在學(xué)生進(jìn)行操作當(dāng)中，學(xué)生遇到的所有問(wèn)題都是在理論課程當(dāng)中所難以發(fā)現(xiàn)的，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的講解以及讓學(xué)生明白，如何處理這些問(wèn)題。既然學(xué)生的理論知識(shí)得到了再次復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了鍛煉。信息技術(shù)課程畢竟是一門(mén)實(shí)踐能力強(qiáng)的動(dòng)手操作課程，盡管它也需要理論知識(shí)的輔助，但如果讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到充分的發(fā)揮，那么想要提高學(xué)生信息技術(shù)能力也就成了一個(gè)空想[2]。

3融入更多自主研發(fā)要素，激發(fā)學(xué)生自主性

信息技術(shù)最重要的都是對(duì)于他的信息技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)的，新的探索技術(shù)以及新理念的創(chuàng)新。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并不是讓學(xué)生只是，傳承前代們所發(fā)展出來(lái)的信息技術(shù)理論，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的對(duì)信息技術(shù)的更深更高層次的環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。信息技術(shù)是每一個(gè)男生都喜歡的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息技術(shù)也能夠積極引導(dǎo)他們更高的利用信息技術(shù)的效率。所以學(xué)習(xí)技術(shù)這門(mén)技術(shù)課程的時(shí)候是非常重要的。信息技術(shù)的內(nèi)容是非常廣泛的，老師在引導(dǎo)學(xué)生的興趣激發(fā)當(dāng)中，可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)漫，圖畫(huà)，視頻，游戲等，通過(guò)這些例子的展現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)在我們生活領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。并且這些事物都是學(xué)生非常喜愛(ài)的事物，讓學(xué)生明白這些事物是如何產(chǎn)生的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣心。每個(gè)小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，他們也想利用自己的知識(shí)以及雙手，創(chuàng)造出自己所喜愛(ài)的事物。并且信息技術(shù)的利用以及開(kāi)發(fā)，在如今社會(huì)上每個(gè)區(qū)域的利用都有著更加先進(jìn)的知識(shí)與技能的配套。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，既是讓學(xué)生的個(gè)人技能得到鍛煉，也是想要讓學(xué)生的發(fā)展方向，以及今后社會(huì)人才需求方向相聯(lián)合，以及讓學(xué)生今后在社會(huì)上的生存能力得到更好。

4結(jié)束語(yǔ)

要想讓學(xué)生的信息技術(shù)技能實(shí)踐得到鍛煉，就必然要讓學(xué)生們進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，在學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 康寧.高中《信息技術(shù)鑒賞》教科書(shū)的實(shí)證研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2018.

[2] 賴(lài)正興.初中信息技術(shù)教學(xué)有效性教學(xué)探究[J].黃河之聲，2017， （04）：49.