信息技術(shù)視域下的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略探究

石轉(zhuǎn)麗

摘 要 在信息技術(shù)不斷發(fā)展更新的當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)觸及各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足信息社會(huì)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，個(gè)性化學(xué)習(xí)正是在這種情況下以其獨(dú)特的學(xué)習(xí)范式和個(gè)體差異的優(yōu)勢(shì)來(lái)展現(xiàn)自身獨(dú)有的魅力。通過(guò)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的來(lái)源和內(nèi)涵進(jìn)行分析概述，了解個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)特征以及一些其他研究，從移動(dòng)端的個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)人空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)和智慧課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)的典型方式深度剖析信息技術(shù)視域下的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵。得出個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷進(jìn)行混合式發(fā)展，讓信息技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的道理。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);個(gè)性化學(xué)習(xí);策略

1個(gè)性化學(xué)習(xí)概述

1.1 個(gè)性化學(xué)習(xí)的含義

個(gè)性化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的孔子教育思想因材施教不謀而合，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的能力、興趣或者其他特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)式的教學(xué)，這就是教育中個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。根據(jù)所需的不同，進(jìn)行個(gè)性教育和全面發(fā)展教育，集中體現(xiàn)不斷創(chuàng)新的教育理念，是改革發(fā)展的重要任務(wù)[1]。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進(jìn)的信息技術(shù)都已經(jīng)逐步研發(fā)出來(lái)且已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐中，比如智能化的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和個(gè)性化的智能平臺(tái)等都可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同要求，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，通過(guò)巧妙利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，滿足個(gè)人的個(gè)性化需求，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，讓個(gè)人學(xué)習(xí)可以按照自己的意愿實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加靈活和開(kāi)放，更有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2 個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征

（1）學(xué)生是關(guān)鍵。影響個(gè)性化學(xué)習(xí)最主要的因素還是學(xué)生的個(gè)性特征。由于學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和知識(shí)水平上有所不同，也就導(dǎo)致了進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)個(gè)體不同的差異性需求。開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)始終是以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的資源以及平臺(tái)都要根據(jù)每位學(xué)生的成長(zhǎng)訴求和個(gè)性特征進(jìn)行安排，期望學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方向都能按照學(xué)生的意愿進(jìn)行，將更多地選擇自由權(quán)交由學(xué)生自己。

（2）技術(shù)是挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)視域下，各種智能化的設(shè)備和新型技術(shù)為學(xué)習(xí)提供了硬件保障，各項(xiàng)技術(shù)之間的兼容性加強(qiáng)也給個(gè)性化學(xué)習(xí)的推進(jìn)提供了動(dòng)力支持，在大數(shù)據(jù)的新興技術(shù)逐漸應(yīng)用投放到學(xué)習(xí)中來(lái)的時(shí)候，也有效的加速了技術(shù)革新和個(gè)性化學(xué)習(xí)之間的融合發(fā)展。

（3）個(gè)性、自由和諧的發(fā)展是主旨。學(xué)生的個(gè)性釋放傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根本無(wú)法滿足的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)都是進(jìn)行統(tǒng)一的教授和指定的內(nèi)容的教學(xué)，幾乎都是千篇一律的制式教學(xué)，對(duì)于個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)并無(wú)裨益。但是在信息化的環(huán)境下，信息的交互性和多樣性以開(kāi)放式的教學(xué)方式為學(xué)生展開(kāi)，給學(xué)生多樣的選擇，學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇，更好的實(shí)現(xiàn)因材施教這一傳統(tǒng)教學(xué)哲理。

2信息技術(shù)視域下的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

2.1 移動(dòng)端的個(gè)性化學(xué)習(xí)

移動(dòng)終端作為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，它本身就具有一些獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，比如碎片化的教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)性的交互手段、靈活的訪問(wèn)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)這些特性。運(yùn)用這種移動(dòng)端的學(xué)習(xí)方式，可以解決時(shí)間上和空間上的問(wèn)題，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必拘泥于特定的時(shí)間和地點(diǎn)。在自己感興趣的內(nèi)容或者沒(méi)有了解清楚的內(nèi)容方面可以隨時(shí)重復(fù)的學(xué)習(xí)，不受學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。

2.2 個(gè)人學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)人空間，就是每個(gè)人自有的空間，而個(gè)人學(xué)習(xí)空間，就是每個(gè)人自有的進(jìn)行自我創(chuàng)建和控制管理的學(xué)習(xí)空間。在自己的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)習(xí)的人有著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和時(shí)間的安排，有著自己的濃郁的風(fēng)格體現(xiàn)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以支持學(xué)習(xí)的人進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，強(qiáng)化自己的個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也能通過(guò)自己解決問(wèn)題[2]。同時(shí)，個(gè)人學(xué)習(xí)空間并不是將自己孤立在其他圈子之外，共同學(xué)習(xí)的人可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組建，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的合作交流，來(lái)解決遇到的難題。在學(xué)習(xí)完成存檔之后，還能夠進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的點(diǎn)評(píng)，對(duì)其他人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升自己的認(rèn)知水平，再去主動(dòng)控制自己的學(xué)習(xí)情況。在這種學(xué)習(xí)下，提高自己的個(gè)人素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 智慧課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，課堂教學(xué)中融入新的信息技術(shù)，形成現(xiàn)代化的智慧課堂，通過(guò)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，以一種數(shù)字化、智慧化和個(gè)性化的教學(xué)模式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，來(lái)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)[3]。這種課堂模式可以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，在課前、課中、課后與學(xué)生的需求掛鉤，做出相應(yīng)的規(guī)劃。開(kāi)展這種學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，通過(guò)相關(guān)的平臺(tái)的搭建來(lái)維持運(yùn)行。在智慧課堂中課前、課中、課后的規(guī)劃活動(dòng)如下：課前進(jìn)行智慧課堂平臺(tái)的登錄，通過(guò)視頻觀看、資料查閱來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí);課中的時(shí)候?qū)τ谥邦A(yù)習(xí)的問(wèn)題和小組成員進(jìn)行討論溝通，進(jìn)行答案的探討;課后學(xué)生就可以在平臺(tái)進(jìn)行課后作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)情況，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自己的能力?？偟膩?lái)說(shuō)。智慧課堂就是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的輕松交流，進(jìn)行互動(dòng)式的交流學(xué)習(xí)，是一種效果很突出的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

3結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，信息技術(shù)的革新已經(jīng)推及世界各地的各行各業(yè)，在教育學(xué)習(xí)方面應(yīng)該也要充分地重視這一點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)就是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。個(gè)性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多的自己的選擇權(quán)和自主性，是學(xué)習(xí)中比較主流的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教育模式也在向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)型。作為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，信息時(shí)代迫切需要個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步，這同樣也是未來(lái)每個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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