通用技術(shù)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用分析

加娜爾·阿巴斯

摘要：技術(shù)與設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是在運(yùn)用之中逐步創(chuàng)新和優(yōu)化。通過開展通用技術(shù)課堂，旨在提升學(xué)生技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，為切實(shí)保障該課堂效果，必須以學(xué)生學(xué)情及課程要求為基礎(chǔ)，將體驗(yàn)式教學(xué)合理運(yùn)用其中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及實(shí)際經(jīng)歷，從而增進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的解讀及認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課堂;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0248-01

在通用技術(shù)課堂中，技術(shù)教學(xué)并不屬于其唯一內(nèi)容，不以將何種技術(shù)傳授給學(xué)生作為最終目的，對實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)予以高度重視，讓學(xué)生明確相應(yīng)技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用及價(jià)值，旨在增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來成長及進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)。

1.通用技術(shù)課程的簡要論述

在學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程之前，需要讓學(xué)生明確該學(xué)科的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。通過開展該課程，旨在讓學(xué)生掌握相應(yīng)操作技術(shù)，以此為前提，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)生對技術(shù)運(yùn)用的認(rèn)知，并予以學(xué)生表達(dá)自身看法的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程時(shí)，需要掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⑾鄳?yīng)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐，唯有在明確設(shè)計(jì)訴求的前提下，方能更好地理解相應(yīng)操作技術(shù)，對于工藝制定與運(yùn)用、具體操作流程及要求等形成更為清晰的認(rèn)知?？傮w而言，通過開設(shè)通用技術(shù)課程，可以給學(xué)生傳授基礎(chǔ)加工技法，讓學(xué)生清楚具有代表性的工藝程序，從而立足整體，全面分析相應(yīng)問題。

2.體驗(yàn)式教師在通用技術(shù)課堂上的運(yùn)用對策

2.1?選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，?yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為切實(shí)保障每堂課的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過播放準(zhǔn)備好的視頻、課件等，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的求知欲，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，并帶領(lǐng)學(xué)生開展簡易模型制作活動，讓學(xué)生在此過程中體會不同材料的質(zhì)地及特點(diǎn)，在實(shí)踐操作的過程中思考和研究。通過采取此種課堂導(dǎo)入形式，一方面能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，一方面能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)活動做好鋪墊，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識。另外，為降低學(xué)生理解相應(yīng)知識的難度，需要運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)陌咐＝處熢谶x擇案例時(shí)，需要考慮到以下方面：其一，所選擇的案例是否具有典型性，與教材內(nèi)容是否密切相關(guān)，能否在課堂上展現(xiàn)出相應(yīng)價(jià)值;其二，所選擇的案例是否新穎獨(dú)特而又極具代表性，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)和設(shè)計(jì)這方面內(nèi)容時(shí)，需要以學(xué)生審美品位為前提，選擇適宜的案例;其三，所選擇的案例是否符合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，須以明確學(xué)生日常生活及興趣愛好的前提下，選擇學(xué)生感興趣的案例。

2.2?完善教學(xué)情境構(gòu)建，提升學(xué)生的思考能力。在開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作時(shí)，要以明確人們具體需求為前提，由此方能保證所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠給人們帶來便利。在通用技術(shù)課堂上，通過科學(xué)運(yùn)用情景化教學(xué)盎司，有利于調(diào)動學(xué)生參與設(shè)計(jì)的熱情，讓學(xué)生依據(jù)具體問題及實(shí)際需求進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。基于此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具有針對性的教學(xué)情境，有利于鍛煉學(xué)生應(yīng)對問題的能力，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考需要注意到哪些事項(xiàng)及要點(diǎn)。設(shè)計(jì)涵蓋了多方面內(nèi)容，可能需要運(yùn)用到其他學(xué)科的知識，學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，需要主動學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識，并在與他人交流溝通的過程中，逐步調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。通過讓學(xué)生擁有此種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生明確各個(gè)學(xué)科的價(jià)值，并在此過程中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。通過結(jié)合日常生活中的例子論述通用技術(shù)的價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生留意日常生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。

2.3?注重通用技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在通用技術(shù)課程中，實(shí)踐屬于其中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，故而必須完善實(shí)踐活動設(shè)計(jì)和規(guī)劃，鍛煉學(xué)生處理具體問題的能力，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得以提升，致力于為學(xué)生更好地運(yùn)用通用技術(shù)提供良好的實(shí)踐環(huán)境?？紤]到不同學(xué)生的學(xué)情存在差異，故而在開展實(shí)踐環(huán)境選擇工作時(shí)要具有針對性。首先，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況及本校資質(zhì)能力為前提，開展實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃工作;其次，確保所建造的實(shí)踐室具有多元化特點(diǎn)，滿足開展實(shí)踐課程的要求，并在此過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力;再次，清楚知曉相應(yīng)操作工具的特征，確保所選擇的工具合理適宜。在課堂實(shí)踐中，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚起學(xué)生參與其中的積極性，秉承理論結(jié)合實(shí)際的原則，增進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)知，注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和制作的意識及能力，從而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過開展實(shí)踐活動，能夠鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)及操作的能力，一方面可以提升學(xué)生的動手能力，一方面可以強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識。

3.總結(jié)

在日常生活中，通用技術(shù)的身影隨處可見，以日常生活為基礎(chǔ)又為日常生活提供便利。在通用技術(shù)課堂上，教師要明確該技術(shù)屬于極具遷移價(jià)值的技術(shù)，可以將日常生活中的典型案例等合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)歷等要素，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)通用技術(shù)處理日常生活中所遇問題的能力?；诖耍w驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用于通用技術(shù)課堂十分必要，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的意識，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)及發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]?薛長國，滕艷華，沈亮，趙巖，李建軍，劉銀.體驗(yàn)式教學(xué)在試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理課程中的研究$[J].廣州化工，2019，47（10）：153-155.

[2]?章盛智，叢敏.創(chuàng)客教育與基于STEAM的通用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)融合探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，19（11）：79-81.

[3]?劉建國，李婷，徐菲菲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下"新三論"對通用技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)方式的影響初探[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（10）：115-119.