師生互動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王夢(mèng)婕

摘要：對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，每一個(gè)教師都有自己的獨(dú)特教學(xué)方法，但是幾乎每一個(gè)教師都會(huì)用到的一個(gè)技巧，那么就是和學(xué)生的互動(dòng)。但是師生互動(dòng)教學(xué)法是否有一些技巧呢？答案是肯定的，所以接下來(lái)將對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行一定的淺析，希望對(duì)教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0110-01

對(duì)于剛剛踏入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能很好的立即適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們卻對(duì)未知的未來(lái)充滿了好奇，而英語(yǔ)就是他們好奇的一部分。很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)都接觸過(guò)英語(yǔ)，有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿著激情，而也有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了恐懼，面對(duì)這兩個(gè)極端，教師要怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將英語(yǔ)成績(jī)有所提升呢？師生互動(dòng)就是最好的選擇，這是最能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)方法，如果使用得當(dāng)能夠讓學(xué)生們快速提升英語(yǔ)成績(jī)。

1.建立友好的師生關(guān)系

當(dāng)師生足夠親近時(shí)，學(xué)生就會(huì)十分的尊敬教師，相信教師。但是要怎樣來(lái)建立友好的師生關(guān)系呢？

首先，需要教師足夠的了解學(xué)生，而教師要怎樣來(lái)了解學(xué)生呢？教師可以通過(guò)課堂的基本提問(wèn)和觀察來(lái)了解學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上時(shí)，師生互動(dòng)教學(xué)法的最主要運(yùn)用就是教師提問(wèn)學(xué)生回答，這個(gè)來(lái)回的提問(wèn)和回答，可以逐步讓學(xué)生建立自信心，也能夠讓教師通過(guò)這種形式去提醒一些不專心的學(xué)生，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生的一個(gè)警醒。而最關(guān)鍵的是在提問(wèn)的過(guò)程中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，從而去改變自己的教學(xué)方法等。

其次，教師還可以在課余時(shí)間，找學(xué)生來(lái)談話，在談話的過(guò)程中可以詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們說(shuō)出自己在英語(yǔ)上遇到的一些困難，而如果有一些學(xué)生有一些其他的問(wèn)題，那么也可以向教師傾訴。在談話的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)學(xué)生說(shuō)的話去了解其他學(xué)生，往往學(xué)生眼中的同學(xué)和教師看到的同學(xué)不一樣，所以教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)方面去了解自己的學(xué)生。

最后，教師還可以通過(guò)家訪去了解學(xué)生，有一些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得不錯(cuò)，但是存在著一些小問(wèn)題，而這些小問(wèn)題就很有可能和學(xué)生的家庭有關(guān)，如果想要改變學(xué)生的這些不良習(xí)慣，那么就必須去家訪了解學(xué)生的家庭情況。另外，在學(xué)校的學(xué)生和在家里的學(xué)生很有可能是兩種不同的存在，所以想要全面的了解一個(gè)學(xué)生那么就需要去學(xué)生的家里看看，學(xué)生在家里是怎樣的一個(gè)狀態(tài)。

2.課堂上設(shè)置有趣的問(wèn)答環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)最關(guān)鍵的就是課堂上的表現(xiàn)，想要完美的運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，那么就需要教師在課堂上設(shè)置有趣的問(wèn)答環(huán)節(jié)。在開(kāi)學(xué)第一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生們留下一個(gè)深刻的印象，教師可以先用英語(yǔ)流暢的進(jìn)行自我介紹，然后再邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行自我介紹。學(xué)生很有可能不能使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，所以教師可以讓學(xué)生用中文進(jìn)行自我介紹。在邀請(qǐng)完幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行完自我介紹后，教師就可以先詢問(wèn)班上的學(xué)生們是否有英文名，如果沒(méi)有那么教師就可以拿事先準(zhǔn)備好的英文名讓學(xué)生們自行挑選。教師就可以以英文名為切入點(diǎn)，然后開(kāi)始講解開(kāi)學(xué)第一課，開(kāi)學(xué)第一課講的內(nèi)容一般都是學(xué)生們互相認(rèn)識(shí)打招呼，而這樣的問(wèn)答內(nèi)容就最適合用來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)答。

3.多媒體設(shè)置情節(jié)游戲保證課堂趣味

師生問(wèn)答的模式并不能只局限于普通的提問(wèn)方式，還能夠有所創(chuàng)新，教師可以將問(wèn)題設(shè)置為階梯難度，然后放映在多媒體設(shè)備上，再在課堂上進(jìn)行提問(wèn)。教師需要先給學(xué)生們講游戲規(guī)則，游戲規(guī)則為學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇自己想要回答的問(wèn)題，而每一個(gè)問(wèn)題后面都會(huì)標(biāo)明回答正確過(guò)后可以得到的獎(jiǎng)勵(lì)。

第一個(gè)問(wèn)題可以是單詞競(jìng)猜，只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)單詞，那么就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，然后是詞組、語(yǔ)法描述、英語(yǔ)問(wèn)題等。才開(kāi)始玩這樣的游戲時(shí)，需要將氣氛調(diào)為活躍狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生們都踴躍參加起來(lái)了，那些害羞的學(xué)生就不會(huì)礙于情面而不發(fā)表自己的意見(jiàn)了。而在開(kāi)始進(jìn)行游戲時(shí)，教師也要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠充滿自信的去回答教師準(zhǔn)備的問(wèn)題。

4.課外師生互動(dòng)游戲

課堂上的師生互動(dòng)不僅很重要，課外的師生互動(dòng)其實(shí)也很重要，初中的學(xué)生處于青春期，這個(gè)年齡正是一個(gè)美妙的年齡，他們向往自由，他們想擁有自己獨(dú)特的一些行為處事方式。所以英語(yǔ)教師們可以根據(jù)學(xué)生的天性，在完成了基本的教學(xué)內(nèi)容過(guò)后，給學(xué)生舉辦一些有趣的課外英語(yǔ)游戲，舉辦游戲的目的不是為了讓學(xué)生們提高多少成績(jī)，而是為了讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣。

英語(yǔ)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，每一個(gè)英語(yǔ)都會(huì)有自己正確的中文意思，教師就可以給學(xué)生們給出一個(gè)單詞的中文意思或者英文意思，而學(xué)生們則被分為幾組，教師開(kāi)始放音樂(lè)，然后學(xué)生們就開(kāi)始圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，學(xué)生需要立刻找到自己的位置，如果沒(méi)有找到，那么就需要回答教師的提問(wèn)，回答出來(lái)則可以繼續(xù)參加游戲，回答不出則需要學(xué)生完成一定的英語(yǔ)作業(yè)。大部分學(xué)生的天性就是害怕完成作業(yè)，所以為了讓自己不增加額外的作業(yè)，學(xué)生們要么會(huì)努力玩游戲要么就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取回答出教師的提問(wèn)。

一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍往往就是帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人變成一群人時(shí)，其力量是無(wú)法比擬的，所以如果教師可以憑自己的一己之力帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，那么這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)自然而然就可以名列前茅。但是其實(shí)運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)法還能夠有更多的其他創(chuàng)新，而其關(guān)鍵還是要在于教師能夠在課余時(shí)間思考自己的教學(xué)方法是否能夠還有更多的創(chuàng)新，同時(shí)教師還需要學(xué)會(huì)去請(qǐng)教他人，互相探討交流，最后通過(guò)實(shí)踐將其表現(xiàn)出來(lái)。