探究微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉能

摘? 要：在當(dāng)今時(shí)代，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，在高中物理教學(xué)中教師也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。而微課則以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)吸引了更多學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生擺脫時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，本文將探究微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，以期能進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：微課;高中物理;應(yīng)用

引言：

微課作為一種新型的教學(xué)手段，一經(jīng)問世便獲得了廣大教師的喜愛，尤其是在稍有難度的高中物理學(xué)科當(dāng)中，微課更成為了一種非常有效的教學(xué)方式。微課內(nèi)容豐富，且具有較強(qiáng)的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升有著非常大的幫助。因此，對(duì)于在高中物理教學(xué)中有效應(yīng)用微課展開教學(xué)的方式，還需教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

一、合理運(yùn)用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在當(dāng)前階段的高中物理教學(xué)中，隨著年級(jí)的增長，所涉及的物理知識(shí)的深度和廣度也隨之增加，對(duì)于學(xué)生來說，想要完全理解本身便比較枯燥的物理知識(shí)則有許多的困難。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要合理地運(yùn)用微課來展開教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生真正的走近物理知識(shí)，來促使學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，從而提升對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。微課的本身表現(xiàn)形式，是以視頻、圖片、聲音等方式來詮釋教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式上更加符合高中生的學(xué)習(xí)需求，并且，通過教師的合理設(shè)計(jì)，更易帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

例如，在教師教學(xué)“生活中的靜電現(xiàn)象”這一課時(shí)，教師便可以制作出一個(gè)相應(yīng)的微課視頻，在視頻當(dāng)中展示生活當(dāng)中的各種靜電現(xiàn)象，如在寒冷的冬天，我們脫毛衣會(huì)出現(xiàn)噼里啪啦的聲音;用木梳梳頭發(fā)的時(shí)候，頭發(fā)經(jīng)常會(huì)飛起來，并且越梳頭發(fā)飛的也越高。這此生活當(dāng)中的靜電現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸的，設(shè)計(jì)到微課當(dāng)中則更易引起學(xué)生的共鳴。并且，在學(xué)生觀看的過程當(dāng)中，更為深刻地感受到了物理知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而內(nèi)心對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生一定的親切感，其學(xué)習(xí)熱情也就在此過程當(dāng)中得到培養(yǎng)。

二、巧妙運(yùn)用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

微課的另外一個(gè)好處，便是其可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的諸多限制，供學(xué)生利用好碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師也可以通過巧妙的運(yùn)用微課，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，在探究的過程當(dāng)中獲取到更多的物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)“電勢(shì)能和電勢(shì)”這一部分知識(shí)時(shí)，教師便可以在課程正式開始之前制作出相應(yīng)的微課，并且依托于互聯(lián)網(wǎng)下的溝通平臺(tái)微信、QQ等上傳到班級(jí)群當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間自行觀看。在學(xué)生觀看微課后，對(duì)于本節(jié)課程所要講解的知識(shí)點(diǎn)也能有一個(gè)大致的了解，并且，對(duì)于電勢(shì)能和電勢(shì)部分知識(shí)不是很懂的地方也能加強(qiáng)注意，在教師開展實(shí)際教學(xué)時(shí)便會(huì)格外注意此方面的知識(shí)。并且，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用微課，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)盡量要做到反復(fù)觀看，讓學(xué)生能通過自己探究來理解該部分知識(shí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況循環(huán)播放某一片段，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其知識(shí)的鞏固。在此教學(xué)過程當(dāng)中，通過運(yùn)用微課來導(dǎo)入課程，能使學(xué)生更為清晰地掌握本節(jié)課程所要講解的知識(shí)，對(duì)于自身知識(shí)所存在的不足之處也能產(chǎn)生相應(yīng)的了解，其自主探究意識(shí)也在此過程當(dāng)中得到培養(yǎng)，形成更為理想的教學(xué)效果。

三、趣設(shè)微課教學(xué)，破解教學(xué)重難點(diǎn)

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，蘊(yùn)含著極大一部分有一定難度的物理知識(shí)，而這些物理知識(shí)又恰恰是不可避免的、需要學(xué)生完全掌握的。因此，在實(shí)際的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師便可以運(yùn)用微課來解決這些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)難題，提升高中物理教學(xué)的有效性。并且，對(duì)于該部分微課的設(shè)計(jì)，教師要講求一定的趣味性，以能化解重難點(diǎn)物理知識(shí)在學(xué)生心中的難度，重燃學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。并且，微課的設(shè)計(jì)要保證具有針對(duì)性，無論在物理教學(xué)課堂上還是課余時(shí)間都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，以能進(jìn)一步強(qiáng)化高中物理教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“時(shí)間與位移”這一課時(shí)，教師可以去當(dāng)?shù)乜瓦\(yùn)站查詢“客車時(shí)刻表”并且制作在微課當(dāng)中，將知識(shí)變得更為生活化、直觀起來。并且，在制作完畢后，教師在物理課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，通過客車的運(yùn)行時(shí)間與運(yùn)行路段公里數(shù)來理解這部分的知識(shí)。在學(xué)生觀看完畢后，教師再展開針對(duì)性講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握該部分的物理知識(shí)，輕松化解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的有趣教學(xué)形式也更易使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而化解了高中物理重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)困難感。

結(jié)束語：

綜上所述，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，在高中物理教學(xué)當(dāng)中微課有著非常關(guān)鍵的作用，而高中物理教師所要做的，便是合理地將微課運(yùn)用在物理教學(xué)當(dāng)中，將其有效性最大化的發(fā)揮出來。在運(yùn)用微課展開教學(xué)的同時(shí)，無論是對(duì)微課的設(shè)計(jì)還是運(yùn)用都要講求合理、科學(xué)，重要的是一定要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能最大程度的發(fā)揮出微課的真正作用，進(jìn)一步的提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸雪蓮.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義[J].科普童話·新課堂（下），2016，（05）：30.